题记：来自浙江金华职业技术学院的吴乐央教授受邀全程参与了OFS学前家庭教育叶县项目点11月份的家长会，并从教育工作者与终身成长的专业角度与家长进行面对面分享和交流。
文丨浙江金华职业技术学院吴乐央教授
得知我们的自由天空（OFS）2018年底增设了一个新项目—-“携育明天”贫困家庭的学前陪伴成长活动，内心一阵激动。OFS是民间助学机构，走到今天非常不容易，助学项目从机构初创时单纯的捐钱、捐书，到支教、乡村教师培训、优秀学子夏令营，如今又开启了贫困家庭幼儿教育项目，一路走来，公益助学的内涵与外延都在发展。
行前虽不知“携育明天”公益项目具体做什么、怎么做、效果如何等等，但冥冥之中感觉教育从幼儿抓起，一定是件利国利民的事。于是一直在等待机会参与其中，给贫困家庭传递一点科学早教理念的念头也不断萦绕在心头。
11月初，带着一份好奇，用了短短四天时间触摸到了该项目的深处，从中感受到了公益项目中的一股清流。
初识叶县
11月3日在北京参加完拆书年会，晚上10点登上了北京西前往漯河的列车。列车启动后，与项目负责人陈红见上面，看见了这位小巧的姑娘，得知前些天刚刚来过项目点，心头升起一种敬佩之情。
一夜颠簸，4日早上六点半到达了漯河，然后租了车，一个多小时后终于到达叶县。叶县因“叶公好龙”的故事而闻名，人口密集，全县有88万人，属于河南省贫困县，2019年5月才摘了贫困的帽子。去往县城的路上，坑坑洼洼公路两旁全是稀稀落落的麦苗，一派农耕时代的景象。
一路上跟陈红聊得最多的就是项目本身，OFS学前教育项目组去年起国内外多方学习考察，选取了目前的学龄前儿童家庭教育支持项目，作为精准扶贫内容，实属不易。县城不大，街道上红绿灯比较少见。当时就想为当地引入学龄前儿童家庭教育项目的意义深远，是真正用行动在提高贫困农村儿童的人力资本，阻断贫困的代际相传。
到达县城的酒店后，陈红就忙着去幼儿园整理项目物资，主要是未来课程中会用到的教具，下午家长会上要分发给新的项目家庭；我则在酒店准备下午与家长沟通的内容，我要做的其实就是给参与项目的家长一些正向能量，帮助他们用科学方法去影响自己的孩子，陪伴孩子的成长。一开始有点担心个别家长听不懂普通话，也担忧内容太深家长掌握有限。
四场家长交流活动
当天下午两点钟，我与陈红来到县城的教师进修学校，这里是县城家长帮忙联系借用的活动场地，也是此行家长交流活动的第一站，20余位家长参加了本次交流活动。
先给家长们做了自我介绍，了解到彼此不太熟悉，就让妈妈们在小组里也做了自我介绍，主要是介绍家中有几个孩子，孩子的性格特征，自己参加交流活动的目的是什么等等。由于孩子联结了妈妈们的心，彼此交流起来还是非常热闹的，大部分家长勇于表达。县城的家长文化层次相对较高，有几位是专科学历的，因此交流起来比较顺利。倾听到家长的需求，我对接下来的沟通心中也有底了。
有了热身交流后，讲解内容也就比较顺畅。这次交流的内容主要是两个方面，一是看到孩子有进步，某件事做得好，怎样给予科学的肯定与鼓励；另一方面当发现孩子有偏差行为出现时，该怎样处理。发现妈妈们非常认真地倾听，而且努力演练技能，很快就掌握了“三重赞美”的技巧。最后大家约定用一个月的时间学习给孩子表扬，每天用三步法赞美孩子一件事，并且在家长群打卡。在第三天家访员培训时，就有两位来自县城的家访员分享了她们运用三重赞美法夸孩子的故事，她们创造性地运用了这个方法，促进了孩子的成长。
接着我们又一起讨论学习，当孩子行为有偏差时，怎样使用“行为、目的、代价”三者关联法来处理，家长们的互动得特别好。短短两小时过去，家长们为学到赞美孩子的方法而高兴。会上有的家长提出了与孩子日常相处遇到的问题，为家长的问题提供一些参考方法，大家带着满满收获结束了当天活动。
11月5日早上八点，我们就从县城出发，这一天的任务是给两个村的家长做交流活动。听陈红介绍，“携育明天”项目除每周进行家访送课外，每个月还会组织家长们参加这样的集体学习和交流，由于参加项目的家庭居住比较分散，为照顾家长们出行方便，每个月的家长会都会分几个地点进行，这也是几天里我们需要辗转四场家长会的原因。从县城出发一个小时后，我们来到了罗冲村，家长们已经在村委会的会议室等待了。
倾听了家长们的自我介绍，我发现来参加活动的有几位是奶奶，还有两位妈妈带着孩子来学习，这令我非常感动。但我也觉察到了村民们文化程度普遍不高，家长们最高学历是初中，遂放慢了分享的节奏，用词也改得更为贴合她们的日常交流，比如改为她们平常会用的“夸孩子”这个词，只教给她们夸孩子的方法。在实际演练时，两位年轻的妈妈表演得非常到位，很欣慰家长们切实掌握了夸孩子的技巧。
下午在花山吴村家长会上，来了一位爸爸，还有一位爷爷，立马给这两位参与学习的爸爸与爷爷进行了赞美。下午到场的家长来自周边好几个村庄，集中到花山吴村挺不容易，加之该村没有幼儿园可以放孩子，好几位家长只能带着孩子来参加活动。但家长们还是非常认真地参与分享交流，练习夸孩子的技能。
11月6日，我们来到保安镇上。这一天的内容安排非常丰富，从早上九点一直到下午两点，是家访员们的学习交流时间。携育明天项目的家访员主要从当地妈妈中选任或由幼儿园的保育员兼任，她们承担着每周为家长送教上门的工作，在项目持续过程中，她们需要定期参加这样的培训交流，针对项目课程内容进行学习。在培训中，由老学员给新学员做示范，一起演示了课程中的语言、数学、科学、运动等具体游戏活动。
三点钟后二十六七位家长参加了交流活动。值得一提的是活动中年轻的家长学会了三重赞美法后，就教给同组的奶奶，这种互帮互学的方法非常好。
等家长会结束，当天晚上我们又赶到了叶县高级中学，OFS助学组的走访志愿者们将在这里为30位获得升学奖学金的高一学生进行面谈发放，我借此机会为获奖学生们做了一个半小时兴趣探索的生涯团体辅导活动，鼓励学生们将兴趣目标与当前的能力提升结合起来，并对学生们的困惑一一进行解答。至此叶县的公益活动全部完成了。
几点思考
几天来与家长分享与交流的活动结束了，但是家长们热情与好学的情境深深印刻在我的心灵深处，同时萦绕在心头的还有以下几点感受。
第一，农村孩子的出路在哪里？
农村教育与城市教育的差别越来越大了，做完四场家长沟通活动后，这种感觉越来越强烈。在活动间隙，我也在村子里转了转，如中国大多贫困农村地区一样，村子里几乎看不到青壮年，留下来的不是老人就是孩子，而且都是经济条件欠佳的家庭，外出务工的父母没法把孩子带到身边。
由于乡村文化生活实在贫乏，孩子们除了在幼儿园可以接触到新的知识外，回到家里，大多爷爷奶奶难以与孩子们交流吃睡以外的更多话题。当城市家庭的孩子在学习英语、学计算机编程、练习舞蹈时，乡村的孩子只能看看电视、玩玩手机。在儿童早期发展中，大多城市孩子会得到大量语言的刺激，3岁前已经掌握了上万个词汇量，而乡村孩子的词汇量相对较为贫乏，只有老人照看的留守儿童更是如此，词汇量少势必影响幼儿阶段的语言学习。由于看护人教育水平较低，陪伴方式较为单一，农村孩子在早期思维发展和动手能力等方面都表现出不足，从而影响到未来的学习。在我所执教的学校，有不少来自农村的学子在计算机等内容的学习上显得特别困难。
第二，如何抓好农村孩子的启蒙教育？
此次走访的几个村子中，有些村子没有幼儿园，已设立幼儿园的村子往往面临着师资缺乏的困境。村幼儿园的老师大都是村里找的，有些只有初中文化水平。在其中一个村开完家长会，我与陈红拜访了该村的幼儿园。这里一楼是幼儿园小朋友的地盘，二楼是一到三年级40来位小学生的学习场所。据校长兼园长介绍，今年学校刚刚更新了校舍，在各级政府支持下，孩子们学习环境已有极大改观。学校最大的困难是老师缺乏，如有可能恳请OFS支援几位支教老师。了解到这些内心还是被震惊到了，乡村孩子的启蒙教育还任重道远。
第三，星星之火可以燎原
曾经听过一位姑娘在海边拣海星的故事，志愿者的力量虽然微薄，OFS“携育明天”学前家庭教育项目，可帮助到的家庭目前还不多，但是被帮助的家庭因此做出了改变，被帮助的孩子因此得以健康成长。只要大家都有这份心，愿意尽绵薄之力，还是可以给乡村孩子带去一丝希望的。
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