我们常说“父母是孩子的最好老师”，家庭教育对一个孩子的影响不言而喻。然而什么才是好的家庭教育?要如何做好家庭教育?这个问题在不同的人心中都会有不同的答案，但是无论这个答案是什么，陪伴都是不可或缺的一部分。

OFS在以往的走访中发现，很多孩子因为没有长辈的引导对自己的未来无从选择，而感情方面也缺少倾诉，在这种环境下，孩子们就会出现这样那样的问题；此外，即使低年级的孩子，也在认知水平、思维能力、社会发展等方面与城市儿童存在较大差距。而这些不足很大程度上源于早期家庭教育的缺失。也正是这些问题迫使OFS思考要用什么样的方式才能尽量的弥补孩子们的缺憾。

选择什么样的课程？

如何把知识传递给孩子？

知识的最终接收者是孩子，可是这些孩子是怎么选择出来的呢？考虑携育明天项目的执行需要家长有一定的认字能力，而西部山区很多地方是少数民族问题，在语言沟通等方面会存在一定困难，OFS最终选择了河南省中部的省级贫困县——叶县作为试点地区。

在项目实施前，我们针对县、镇、村三级普惠幼儿园的1100余名幼儿家庭进行调研，其中超过80%的家庭表达了参与家庭教育项目的初步意愿。根据项目实施计划，项目组与幼儿家庭之间进行双向沟通，60家3岁幼儿家庭进行了预报名。来自武汉、上海、北京等地的志愿者对这60个家庭进行了一对一入户访谈，最终55个家庭正式进入项目。希望将来项目能惠及更多的孩子和家庭。

我们根据这些家庭的分布，在一个或者几个村中选出一名家访员，这些家访员自身也是适龄儿童的妈妈，他们既是项目的参与者也是实践者，每名人员负责5-10个家庭，每周到家庭中，给家长演练本周要陪孩子进行的活动。家访员每月会进行集中培训、说课。参与项目的家庭每个月还会定期开展家长会，家长们聚在一起交流本月学习、陪伴心得，反馈遇到的问题，这样一周一周的课程下来，不仅仅使家庭亲子关系得以改善，帮助孩子学习到新知识，更重要的是培养了孩子的学习习惯和思维，为以后的上学之路打下良好基础。

问题和挑战

OFS携育明天项目从2019年伊始，通过城市家庭测试、农村家庭调研、实地访谈和家庭选择、项目落地等，已经有3个多月了。家长们从最初接触项目时的新鲜与的热情，到现在陪伴孩子进行课程活动成为日常习惯，家长和孩子得到一定的成长，在项目进行中我们也遇到一些问题和挑战。

1、家长的参与热情和执行能力直接影响着家庭教育实施效果

项目实施初期，家长还处于新鲜期，比较有热情，而每天一二十分钟的陪伴也会用的时间比较足；但是热情过后，由于家长尚不能灵活运用课程内容进行拓展游戏和活动，在活动中只是机械地“教”孩子，当家长和孩子不断面对重复内容时，部分家长和孩子会出现厌倦，直接影响到孩子的接收效果。此外，有很多家庭中孩子父母出去打工，奶奶直接作为项目执行人和孩子一起学习，但因为奶奶的事情比较多，文化程度有限，导致在家访员讲解时注意力无法集中，那么再传递给孩子时的效果就会大打折扣。

2、孩子的闲暇时间需要从电子屏幕中抢回来

我们不得不承认一个很可怕的问题，就是手机对孩子的影响。在我们去的很多家庭中，这些小孩子因为没人陪伴，空闲时间就在家中看电视或者玩手机。这些孩子还不会玩游戏，但是却对小视频已经很熟悉，在去到的不少家庭中，可以看到孩子在手机中不断刷各种小视频，走访中，经常有老师善意提醒家长，过多的屏幕时间不仅仅影响孩子的视力，还会破坏孩子的专注力。当然，这不是农村孩子的个例，手机问题已经是全国乃至全世界的问题，大人的自控能力都很差，更何况孩子呢？项目的实施，在一定程度上有望把孩子的空闲时间从电子产品中抢回来，但如何有效预防孩子对电子产品的沉迷，还需要家长付出更多的努力。

如何应对这些问题和挑战，是需要我们在项目实施过程中不断探索和改进的，我们也热切期待更多家庭教育、学前教育、乡村教育相关领域的专业人员参与到这个项目中，为项目更好实施给予建议和支持。

十年育树百年育人，对儿童早期发展的投入，更是受益在未来。OFS携育明天项目对农村学前儿童提供家庭教育支持，也许短期内很难看到效果，可是我们会慢慢等待。等一朵花开的时间，听一朵花绽放的声音。

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