访谈时间：2019年3月23－25日
访谈地点：河南省叶县城关乡、叶县保安镇（镇一、二、三村，罗冲村，花山吴村，柳庄村，庙岗村）
访谈志愿者：金金，易黎琼，Sally，Chice
访谈任务：核实“携育明天”项目预报名家庭情况；与幼儿主要看护人沟通项目宗旨与内容；评估家庭参与项目意愿和执行能力
访谈结果：首期共54个3岁幼儿家庭正式进入项目

在本次访谈前，项目组已对当地七个普惠幼儿园的1100名在园幼儿家庭进行调研，收回有效问卷840份，其中超过80%的家庭表达了参与家庭教育项目的初步意愿。根据项目实施计划，项目组率先对3岁幼儿家庭开展了预报名工作，所以本次访谈对象为首期已进行预报名的3岁幼儿家庭，共60家。

感恩——最辛苦是她们

“这次走访中，当地的一位小学老师，一直和我们在一起，对我们帮助很大，对这个项目也非常理解，支持。在她的帮助下，我们在整个工作中进展非常顺利。”（By Sally）

“此次走访非常感谢当地老师的支持，带领我们去走访。通过和这些老师们的沟通了解到他们的工作是十分辛苦的，且待遇也不是很高。还要投入私人时间协助完成公益活动。对他们来说牺牲比我们更多。非常敬佩。对于幼儿园的老师来说，带领和城市幼儿园一样的学生数量，少一个老师配置。对于小学及以上的老师来说，一个班级的人数接近城市班级人数的两倍。这次走访中协助我们的小学老师李老师就是这样一位老师。而且老师一天的上课数量也很多，全天有课，不像城市里，一天一部分时间上课，一部分时间在办公室备课。所以老师的负荷量是很大的。”（By 金金）

沉重——力所能及&力所不能及

“此次走访虽然重点是学前家庭教育，但也了解到一些义务教育的情况还是让人感到很沉重的。比如当地学校（小学）的教学设施从外观看来不错，但是实际使用起来缺水、缺寝室等问题多多，另外乡村学校缺老师的现象更是普遍。”（By 金金）

“这次走访中，一个小女孩家庭是爸爸给报的名。家访时不巧爸爸没在，而孩子的妈妈因为自身先天疾病很明显无法执行项目，家中的贫穷和脏乱程度也是我们没想到的。孩子爸爸留的资料显示本人学历中专，愿意参与项目，他想让孩子接受好的教育。我们也很想帮他，考虑爸爸还要挣钱养家，坚持下来真有困难。当地的志愿者说会找孩子爸爸再谈谈。”（By Sally）

希望——困境中看到曙光

“初看到待访谈名单时，我内心是充满忧虑的，因为有个村子名单上的看护人几乎都是爷爷奶奶，可见该村儿童留守情况比较普遍。在实地访谈时，老人们所展现出来的积极心态与参与意愿，让我们颇受鼓舞。印象最深刻的是一位孩子的爷爷说：我们的任务就是带孩子，只要对孩子有好处，别说每天陪伴20分钟，就是两小时，我也愿意！” （By Chice）

“感觉到当地大多老一辈（爷爷奶奶）对这个学前教育的项目很支持和理解，可能因为爷爷奶奶这辈文化水平不高，自己的子女没有得到好的教育，目前多数都只能远离家乡打工，把孩子交给老人看管，成为留守儿童。爷爷奶奶希望孙子辈能得到良好教育，长大后不再四处打工。令人遗憾的是部分在家务工或务农的年轻家长，对孩子家庭教育理解不够，据当地志愿者讲，可能源于少部分不能外出的年轻家长经济来源受限，觉得养育孩子是牵绊。” （By Sally）

“有一位来自单亲家庭的小女孩，陪同访谈的幼儿园老师提前介绍了孩子家庭情况，提及孩子母亲远走他乡，希望项目能帮到孩子。我们在入户访谈时发现孩子跟姑姑比较亲密，而孩子父亲还在外地进修，不能常在身边。根据情况，我们重点向孩子姑姑介绍了项目，非常欣慰孩子姑姑乐意参与项目，支持孩子成长。” （By Chice）

“连续两天陪同我们访谈的李老师有着20年基层教龄，对家庭教育认识深刻，她说，“家长是原件，孩子是复印件”；此外在当地文化水平稍微高一点的家长（比如幼教老师）对我们学前家庭教育这个项目认知度都很高。“（By Sally）

“要离开某个一贫如洗的家庭时，回头看见一直没说话的小女孩在杂乱屋角翻阅图书，那一刻很受触动，孩子是家庭的未来和希望，希望项目能为她/他们的家庭教育环境带来改善。”（By Chice）

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