文 | 张新「云南巧家丹桂小学 OFS支教老师」
「张新老师」
2017年秋季，通过OFS严格审查，我终于成为了一名支教志愿者，来到云南巧家炉房乡丹桂小学支教。
然而当我真正站上讲台时，才感觉到压力之大。
— 乡村教育之难 —
由于大多数学生都是留守儿童，孩子们社会交往活动很少，视野封闭，有的孩子比较内向、害羞。
特别是学习上，由于大多数孩子父母都外出打工，让爷爷奶奶看管着孩子，而这里老人普遍认为读书无用，送孩子来学校主要目的是为国家补助的营养餐，对孩子学习并不当一回事。
每次通知开家长会，他们都会找很多的借口来敷衍搪塞，就是不愿意参加。更有甚者，常常跟老师请假，理由很直接，要去亲戚家喝喜酒。或者说要让孩子帮着收玉米、挖土豆什么的，连借口都不用找。然而，这些老人基本都是文盲，自己就没接受过文化教育，又怎么能够指望他们来理解教育的重要呢？又怎么能够依靠他们来改变当下的状况呢？他们这一辈子也是共苦过来的，到老了还要看孩子，自己一身病痛还没指望有人照顾呢。
这里的孩子更苦，不光是要顶着严寒酷暑，走一两个小时山路来上学。而且很多孩子的母亲因忍受不了这里的贫穷，抛家弃子独自跟着别人跑了。有的孩子说不知道妈妈是谁。在这样的环境下，孩子的学习目的又怎么会清晰呢？又怎么会对学习有正确的认识呢？
在家长无暇管理，甚至不闻不问的背景下，学生知识水平参差不齐也就不觉奇怪了。以二年级第四单元测验为例：最高77分，最低为0分，平均41.94分。
面对这些孩子我深感焦虑，乡村学校历来是教育链条中最薄弱的环节，虽然国家采取了不少政策和措施，大力支助农村教育事业，但这里的孩子依旧没有象城市的孩子那样受到全面的照顾。比如：六年级女生宿舍没有窗户，各班级教室玻璃窗也有很多没有玻璃，学前班有的靠窗坐的学生被冷风吹哭了，经常有学生感冒请假。二年级教室没有灯……
由于学校硬件设施的缺乏，学生只能通过教师的口述和阅读课本来学习知识。教学活动中，因没有网络和其他一些硬件设施的帮助，原本可以用多媒体上课的课堂只能用教师的语言进行讲述。目前，丹桂小学只有两套多媒体设备，一套在六年级，一套在办公室。这就反映出城乡教育的不均衡，不充分。
我认为村小教育首先应该从硬件设施出发，解决这里信息闭塞的问题；硬件设施中包含有多媒体教学、学生活动场地、丰富的教具、学习材料、图书室等等……这些硬件设施的缺乏使得这些乡村的孩子不能从更多的知识渠道获得知识，单一的从课本和老师的口述中又能获取多少呢？更何况，老师自己都没有课本。最基本的语文教学挂图也没有。如果教师按照自己的所学所见，用枯燥的口授方法去教育这些孩子，孩子的知识面就必然受到很多的局限。就算通过死记硬背，积累了一些词汇，也知道怎么运用，但要领会其真正的内涵还远远不及。
这是教育的弊端，也是乡村孩子的悲哀！
其次，信息闭塞，教师教学方法跟不上社会发展形式，不能与社会接轨，使得一些更新的知识无法让这些教师接受学习，学生又如何去学习这些知识呢？硬件设施和教师教学创新无法在课堂上得以充分展现，使学生在课堂上缺乏学习兴趣，课本知识和课本以外的知识，都无法通过丰富的教学模式和方法使学生的学习得到全方位的发展。
再次，村小教师队伍的不稳定，也影响到学生学习的连贯性和统一性。也有一些老师虽然有很好的教育教学理念，但由于工作岗位的频繁调动，再好的理念也难以形成。
总之，教师的教与学生的学要建立在更多更广的知识领域，而不仅仅是课堂之中。
把乡村教育抓上去才能使中国的教育实现真实的公平，才能使学生更轻松更快乐的去接受知识，才能使学生真正地发展他们的创造力、想象力、独立思考等能力，使儿童形成积极的学习态度，在轻松愉快的氛围中学习。
只有学习的体验是快乐的，他们的发展才是健康的，这不仅是教育的需要，家长的需要，也是教师的愿望，更是孩子们的愿望。
— 乡村教育之经验 —
面对目前的现状，我们还得自己想办法提高教学质量，尽量为孩子们营造更好的学习环境。思来想去，还得从教学方法上下功夫。
首先，对班级每个学生的个性特点进行深入了解，在课堂上，有针对性地激发他们的兴趣，鼓励他们的积极性，发挥他们的优势，纠正他们的错误，弥补他们的不足，有的放矢，因材施教。
比如：从整体来看，学生拼音基础非常薄弱，打声调时不按规则标调，我就从网上找来朗朗上口，好记易懂的顺口溜帮助学生记住标调规则：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后； 小ü见到jqx,擦干眼泪笑嘻嘻；i上标调把点抹，轻声不标就空着……
再比如：胡永会同学在词句运用的准确性方面表现非常突出，我常常把她的作文念给大家听，把她作文里运用得当和优美的词句分享给大家。袁思思同学口语表达连贯流畅，表现自信，也让她在同学们面前尽情展示，为大家作出表率。陈蕊同学的书写比较规范，也经常把她的作业展示给大家。杜选跃同学的朗读很有感染力，语气和情感的表现力特别丰富，让他带动全班同学朗读课文，使全班学生的朗读能力也得到了提高。
但在课堂上也发现不少问题，如：多数学生“口”字都是一笔划成，有的把帮助的“助”写成“住”，很多学生写字不细致，动不动就用橡皮擦，没有橡皮擦就没法完成作业等等，针对这些情况，我对学生提出要求，耐心更正，反复默写和抄写，并杜绝他们书写时用橡皮擦。又如，在造句、变换句式、修改病句方面，加强学生对生字、词的理解和运用，对近、反义词进行收集积累，加强训练，不断提高学生的字、词、句运用能力。同学们还自己制作了词句收集本，给自己的收集本设计漂亮的封面，把从课外书籍里看到的好词好句抄写下来，并在作业训练中加以运用。孩子们的学习积极性也在不断提高。
第二，在课堂上引导学生自主学习，让他们学会运用自己的生活经验，仔细观察和归纳，并与同学一起分享、讨论、探究、合作。我在教学中也会根据实际情况对课程内容进行调整，以便学生更好地体验课文内容。比如：语文课文中描写秋天的内容比较靠后，而我们来到学校已接近中秋了，我就把所有与秋天相关的课文提前进行授课，这样，学生的生活经验，所见所闻与课文的描写相吻合，生活环境与课文内容达到统一，学生也能更好地观察和体验秋天季节的特征，加强和提高对课文内容的理解，从而能在课堂上尽兴地表达自己的感受，完成自主探究，真正地发挥学习的主动性。
第三，方法对学习效果至关重要，有的同学喜欢玩，并不用非常的刻苦，但成绩总是很优秀，其原因就在于在课堂上乐于思考。我们老强调上课专心听讲，认真复习。而我认为最重要的还是乐于思考。因此教师在课前要作好充分的准备，如何让学生在课堂上充分动脑思考？设置好可能出现的问题，引入问题也要把握好时机，顺势利导。比如：在学习《狼和小羊》的过程中，引导学生思考，如果我是小羊，我该怎么应对狼的凶残狡猾呢？让他们自己按自己的思路进行演绎，孩子们的表现往往会给你一个又一个的惊喜。
第四，加强学生之间的学习互动，让学习较好的学生对落后的同学进行帮助，基础好的学生在学习上很轻松，他们很乐于接受老师在课余给他们布置的更多任务，那么让他们在完成课堂学习任务后，去帮助落后的同学进行讲解，他们都是非常愿意的，有时候他们也能想出很多妙招。他们会在黑板上出题，让自己要帮扶的同学在黑板上答题，在黑板上写上好词好句让受帮扶的同学抄写，还帮落后生听写，默写，抽背课文等等。毕竟是同龄人，有时可能比我们更了解自己的同学，使用的方法也更恰当。事实上，通过一段时间的实践，证明这种方式是有效的，以后还要继续加以利用。
以上是这半学期以来自己的一些实践和感受，然而，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我也只是在摸索中不断学习，学无止境，教无定法，只有努力，努力，再努力才能做到无愧于心。
二〇一七年十一月二十七日
详细请点击：http://www.ourfreesky.org/ofs/recruit/teacher.html
支教地点：云南巧家炉房乡各乡村小学。
科目：小学各科及英语、阅读
人数： 20 人
2018年春季志愿者支教最低时限：2018年3月－2018年7月
联系小编请添加微信 小O：188-178-178-89
关于我们：我们的自由天空（OFS），专业的民间乡村教育志愿者服务公益组织
