OFS桃李天教师奖励项目自设立以来，始终致力于进一步提高学校教育教学质量，调动教师工作积极性和创造性，倡导团结协作的工作氛围。特别是针对乡村教育振兴这一重要议题，我们希望通过该项目，为乡村教师提供更多的支持和帮助，助力乡村教育的振兴与发展。
OFS教师奖励项目通过评选、奖励优秀乡村教师，激发乡村教师的内在动力系统。2024年，OFS教师奖励项目在山东东明、内蒙古四子王旗、河南邓州三个项目点，共评选出147名优秀教师，累计发放奖金12万元。
新年伊始，成英公益基金会收到东明县焦园乡初级中学发来的两封信，信中讲述了学校的两位获奖老师在教育教学过程中的具体事迹。这些事迹不仅展现了两位老师对教育事业的热爱与执着，更体现了他们在乡村教育一线默默耕耘、无私奉献的精神。
（2024年春季学期山东东明教师奖励发放）
马振忠老师 —— 用心浇灌，守护成长
马振忠老师自我介绍：2018年9月加入人民教师队伍，自工作以来一直在东明县焦园乡初级中学任教，坚守在教育教学一线，始终秉持以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标。
在分享我的教学叙事前，首先要感谢中欧济南校友会、感谢桃李天公益组织连续多年给我校师生带来巨大的帮助与支持。下面我分享一下工作以来的几个教育教学小故事：
- 故事一
小敏（化名）是班里比较内向的一名女生，她在课堂上总是默默坐在角落，眼神游离，对数学似乎毫无兴趣。我尝试提问，她却紧张得满脸通红，小声回答“不知道”。课下，我查看她的作业，发现错误连篇，很多基础概念都没掌握。
为了帮助小敏，我决定从建立信任开始。一天放学后，我把她叫到办公室，递给她一颗糖，微笑着说：“小敏，老师知道你最近学习数学有点吃力，但别灰心，咱们一起想办法。”小敏有些惊讶，抬起头看着我，眼中闪过一丝感动。
之后，我每天利用午休时间给她辅导，从最基础的概念讲起，用生活中的例子帮助她理解。比如在讲三角形稳定性时，我带她到操场上，观察篮球架的三角形结构。慢慢地，小敏开始主动思考，会向我提出自己的疑问。一次课堂上，我提出一道稍有难度的几何题，小敏犹豫了一下，缓缓举起了手。她的回答思路清晰，完全正确。我立刻表扬她：“小敏，你太棒了！大家为小敏鼓掌！”在同学们的掌声中，小敏的脸上绽放出自信的笑容。从那以后，她对数学的热情越来越高，成绩也逐步提升。
- 故事二
小鹏（化名）是个聪明但粗心的孩子，大家都喊他“小马虎”。每次考试，他不是计算出错，就是漏看题目条件，成绩总是不理想。为了帮小鹏改掉粗心的毛病，我专门给他准备了一个“错题本”，让他把每次做错的题目整理上去，分析错误原因。
一开始，小鹏觉得麻烦，总是敷衍了事。我严肃地对他说：“小鹏，只有正视自己的错误，才能真正进步。你这么聪明，要是能改掉粗心的毛病，肯定能取得更好的成绩。”在我的监督下，小鹏逐渐认真对待错题本。他把错题分类，详细分析粗心的地方。比如，在一次解一元一次方程的作业中，他移项时忘记变号，就在错题本上写道：“移项要变号，下次一定注意。”
随着错题本上的内容越来越多，小鹏的粗心错误越来越少。期末考试时，他的数学成绩有了很大提高，还兴奋地跑来告诉我：“老师，多亏了错题本，我现在做题细心多了！”看到小鹏的蜕变，我由衷感到高兴。
- 故事三
班里的阿强（化名）是个内敛的孩子，数学基础薄弱，课堂上眼神总是躲闪，害怕我提问，作业错误百出，对数学满心畏惧。一次几何课，讲到三角形全等证明，我拿着尺子在黑板上画辅助线演示。不经意间，我发现阿强盯着尺子，眼神专注且透着好奇。
下课后，我把尺子递给阿强，说：“对这尺子感兴趣？用它画画几何图形，说不定有新发现。”阿强犹豫着接过，小声道谢。之后几天，我留意到阿强有了变化。他不再害怕与我对视，偶尔还主动举手，尽管回答不完美，但勇气可嘉。我抓住机会表扬他，让同学们为他鼓掌。阿强越发积极，课堂上思维活跃，对几何图形的理解进步明显。
看到他的转变，我决定趁热打铁。放学后，我把阿强叫到办公室，拿出几道几何题，和他一起用尺子找解题思路。阿强起初有些紧张，但在我的引导下，逐渐放松。他用尺子在图形上比划，尝试不同辅助线，成功解出一道难题。那一刻，他眼中闪烁着兴奋与自豪。此后，阿强对数学热情高涨，不仅几何成绩提高，代数等其他板块也进步显著。
期末考试，阿强数学成绩从及格边缘跃升至优秀。他在给我的纸条上写道：“老师，那把尺子打开了我学数学的大门，谢谢您！”这把尺子，成为阿强学习数学的转折点，也让我坚信：每个孩子都是待开发的宝藏，老师要善于发现契机，用爱与智慧引领他们探索知识，收获成长。
- 教学感悟
教育的真谛，并非执意将学生雕琢成遥不可及的伟人。它更像一场温暖的守望，用心呵护每一个生命的拔节生长。哪怕只是细微如幼苗抽出的新芽，或是弱如雏鸟初展的羽翼，这些点滴进步与成长，便是教育最动人的意义所在。
李国防老师 —— 扎根滩区廿余载 呕心沥血育桃李
李国防老师，1995年参加工作，现为中学一级教师。三十年来，他坚守在全县唯一的一所全滩区中学，一心扑在学生身上，在平凡的岗位上成就了不平凡的人生。
一、默默耕耘 成绩斐然
1995年9月，李老师踏上了农村中学教育的“三尺讲台”。为了做好教师这项神圣的工作，他坚持阅读教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，自学怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代化教学手段。
他在教学中力争做到有清晰透彻的思路，有耐人寻味的启发，有深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。他自创实验室，组织物理课外兴趣小组，让学生多动手，多试验，培养学生的操作能力和观察能力，培养学生的学习兴趣和热爱科学的精神。
他所教学科的成绩在县调研考试中，每次都是名列前茅；他所辅导的学生在各级竞赛中多次获奖；在全县中学毕业统考中，他所任教的物理学科多次获得第一名。他本人也多次在市、县级优质课竞赛中获奖，并多次荣获“市优秀教师”、县“骨干教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“教改标兵”等光荣称号。李国防老师还主动对青年教师结成对子，做好“青蓝工程”，搞好传帮带，带动10多名青年教师共同成长。
二、爱生如子 无悔奉献
2003年秋季新学期刚开始的第一个星期天，一场突如其来的洪水，淹没了整个校园，望着凶猛的洪水，住校老师都不知所措。他猛地想起他们班学生的书还在一楼教室里，“得赶快把学生的书放好，不能让水把学生的书给毁了”。想到这里，他急忙拉起妻子往教室里跑，他们先把凳子排好，再把课桌放在凳子上，最后把书放在桌子上。
站在齐腰深的水中，看到全班学生的书一本也没有被水浸泡，他和妻子才算松了口气。可当他和妻子赶回家时，自家的所有家具都被水泡了。积攒几年的钱才买的彩电也被水泡坏了，妻子心疼地哭了，他劝慰妻子说：“彩电没了，可以再买，可学生的书没了，前途就毁了啊！”艰难地熬过了一个月，洪水终于退了，校园里还有泥水时，他和妻子就开始清理教室。把一张张桌子从凳子上抬下来，把教室打扫干净后，他们又和同事清理办公室、寝室、校园里的淤泥，最后才清理自己的家，就这样整整干了一周。这一周里，他和妻子每天都累得腰酸背疼，腿都站肿了，连晚饭都不想吃，晚上一沾床就睡着了。
2023年冬天一个寒冷的晚上，下着鹅毛大雪，十点多了，他刚从办公室回家躺下，就听见一阵急促的敲门声：“老师，快点，李苗发高烧，还说胡话。”他一骨碌爬起来，在几个同学的帮助下，他们把那个同学送到医院，一直陪护到学生高烧退去。回来的路上，由于路滑，他一不小心重重摔倒在地上，经过医生检查，结果是腰椎错位。那时正逢学生们迎接期末考试，他不忍心耽误学生的功课，忍着剧痛，佝偻着腰到教室给学生讲课，学生都被感动得哭了。之后的一个学期，他的腰疼令他还是无法正常上课，为了不耽误学生升高中，他每天忍痛上班，坐在椅子上讲课，就这样坚持了整整一个学期。他成了学校里一道亮丽的风景，也成了激励全校教师敬业奉献的榜样。
三、以校为家 扎根滩区
2014年9月，他的妻子患了“骶尾部长毛痘加高位瘘管”，骶尾部发脓溃烂，在乡镇医院治疗一个多月无效，病情加重，臀部溃烂处有馒头那么大，医生让转院。为不耽误学生的课程，他一天假都没有请，趁周六陪妻子去郑州医学院住院检查治疗，周日刚把妻子安顿好，当天就乘车回家，半夜回到学校，第二天准时站上了讲台。地里的玉米白天没时间收，他就连夜掰。那一个月啊，他白天上课，晚上掰玉米，一有时间还得给妻子换药。忙得他形体憔悴，一下子衰老了许多，四十多一点的他简直就像个六十多岁的老头。岳母为此跟他生气，责怪他不照顾妻子；妻子为此不知抱怨他多少次了，他只能歉意地向妻子赔笑说：“这辈子欠你了，但愿下辈子还你。”
2024年5月17日，他正在上课，突然家里来人告诉他：母亲突发脑血栓，昏迷晕倒。当时他一下被吓傻了，缓过神来，他再也控制不住自己的感情，泪水夺眶而出，他心里说不上是什么滋味，真想一下子飞回去。但是当他转过身去，他看到一双双求知的眼睛，他想绝不能影响学生的情绪，于是他还是强忍泪水上完了那节课。回去后，母亲已经被妹妹送到了医院，他和妹妹安顿好母亲，想到学校的几十个孩子，他又含泪告别了病中的母亲，连夜赶回学校，查看寝室。
李老师心里装的都是学生，他在农村，在黄河滩区，在这偏僻落后的地方，一干就是三十年。这期间，他本有机会调到县城工作，可是他却说：“我生在这里，长在这里，我就要为家乡做出我应有的贡献。这里需要我，这里就是我的根，我哪都不去！”
李老师扎根滩区，献身教育，他甘为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；他甘化春蚕，用爱心让知识与智慧延伸；他甘做园丁，用汗水培育出桃李芬芳。他是黄河滩区一位平凡的乡村教师，却用不平凡的事迹为大家树立了学习的好榜样。
透过这些质朴而动人的故事，我们能深刻感受到乡村教育的不易与坚守的力量。两位老师用实际行动诠释着教育的真谛，他们不仅传授知识，更在用心塑造学生的品格与未来。希望这些事迹能为更多教育工作者带来启发与鼓舞，也期望社会各界能给予乡村教育更多关注与支持，共同助力乡村教育事业蓬勃发展。
【OFS助学金&初中升学奖学金项目】
以助学金及初中升学奖学金两种方式，为乡村学生提供经济支持。
初中升学奖学金意在支持山区学习成绩优异且家庭贫困学生。在初三最后一个学期，根据学校老师的推荐遴选出品学兼优、家庭困难、愿意继续读高中的初三学生，由学生本人申请，志愿者入户走访核实在学生考入高中后持续结对至高中毕业，按1500/学期的标准进行发放。
成英公益基金会小程序上线的奖、助学金学生，目前还有237名学生待结对，欢迎大家结对或宣传扩散给更多的爱心人士，让这些学生有机会结对，顺利完成学业。
发布｜2024年12月194名待结对学生上线，欢迎一对一结对支持他们完成学业！
2025年春季学期的奖、助学金汇款工作已经开始，请各位捐赠人留意短信或者邮箱的汇款通知，请在收到汇款通知后尽快汇款。
通告丨致OFS一对一结对志愿者告知书（2025年春季学期））
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