“2020年9月份的一节体育课上，恰巧遇见我们自由的天空（OFS）负责人王益秘书长，先是对我的体育游戏课给予充分的肯定，然后进行了解和沟通，他当时说：“你完全可以成为体育游戏课程的开发者，在其所擅长的领域成为专家”，在接下来的实践中，对我大力支持，包括经费支持和专家指导方面的支持，这将使我深受鼓舞，思维方式也开始慢慢转变。接下里的时间，白天游戏课程实践，晚上电脑上的创编，开始了我的研究之路。
2021年7月应邀参加在北京工业大学举办的未来教育家论坛，对全国体育教师进行游戏课程的培训，反响良好。项目结题只是其中一个阶段，课程将会通过多种渠道传播到学校，让更多孩子从中汲取营养，健康茁壮成长！”
——郑北斗老师
OFS教育创新—体育游戏校本课程开发项目，意在支持甘肃省通渭县新景学校进行体育游戏课堂， 项目负责郑北斗老师今年初步完成了体育游戏校本课程开发的课题研究。
以下为郑北斗老师《核心素养下民族传统体育游戏校本课程的开发与应用研究——以新景学校为例》课题研究成果
一、课题研究的背景和意义
（一）课题研究的背景
当今时代始终保持着世界全球化的趋势，世界全球化就意味着文化全球化，世界各国文化百花齐放。我国许多的民族传统文化在全球化的冲击下，我国人民开始逐渐忽视自己国家的民族传统文化，只知道一头热的追捧外国的文化。近年来，我们国家开始重视民族传统文化的传承与发展，大力度地出台各种各样关于传承民族传统文化的规定与政策。为了响应国家对于传承民族传统文化的相关政策，以及让大多数的学生开始认识到民族传统文化的魅力，让学校学生感受我国本土民族文化的博大精深，逐渐纠正众多学生崇洋媚外的错误观念，许多地区的学校开始将民族传统体育游戏带入校园活动，让本校的学生从愉快的活动中学习民族文化。民族传统体育文化是在历史长河中不停发展而来的一种特色的体育文化，所以在校园发展过程中仍然需要我们去深入研究，保证其作用的正常发挥。
（二）课题研究的意义与价值
我国地域宽广，民族民间传统体育游戏项目种类繁多，且每一种体育游戏项目都具有很高的健身价值。大多数游戏都源于农村，简单易学、容易推广、便于普及，而义务教育教科书对中小学体育教学涉及民族传统体育游戏项目安排相对较少，学生自制体育器材缺乏，竞技类运动项目组织规模大、技术难度高、教学内容相对单一枯燥，学生学习兴趣不浓，这对学生体育学科核心素养的培养受限。所以，本课题尝试将民族传统体育游戏项目引入到农村学体育教学和课外体育活动当中，旨在培养学生的学习兴趣，锻炼他们的竞争意识，增强他们的民族自豪感，同时提高他们的身体素质。
二、课题研究目标、过程及研究方法
本课题以甘肃省定西市、平凉市、临夏州、安南州的10所学校的民族传统体育游戏项目开展状况为研究对象。采用从理论到实践再到理论的研究思路，客观准确地采用专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑归纳法等研究方法，通过对10个学校民族传统体育游戏项目开展现状进行调查，总结开展过程中取得的经验和教训，分析当前开展中存在的主要问题，并深入剖析其成因，最后在借鉴国内外先进经验的基础上提出中小学校开展民族传统体育游戏的实施策略。
研究目标：
根据学校的地域性特点，进一步创建自己的三级课程体系，结合水平段和班级特点，促使每个体育教师能够认识到项目的价值和育人的重要性，从而对本班开设的内容不断优化、改造、进行监测数据分析，做好评价及反馈，设计更加符合学生年龄段的项目内容，充分保障民族传统体育游戏课程、大课间的科学性、安全性、可操作性、趣味性、健身性以及时代性，确保民族传统体育游戏开展的质量、效率。
三、民族传统体育游戏进校园的实践探究及建议
（一）展现了民族传统体育的特色
在开展民族传统体育教学、大课间活动时，课题组成员对问卷进行了梳理，详细如下：
我们在做问卷调查时，三四年级人数最多，在1211分问卷中，女生684人，男生527人，其中女生占56.48%，男生占43.52%，女生人数多于男生。下文对民族传统体育游戏的特色进行阐述。
中华民族传统体育文化不仅博大精深，而且源远流长的特点，对此。学校将这些活动融入教学中，不但可以得到很好的传承发扬，而且学校利用自己的育人功能，将这些体育文化知识和民族智慧得以传承，在次基础上再去扩大推广，让民族特色得以传承。
（二）丰富了民族体育游戏的校园文化
课题组在对学生参与民族传统体育游戏的态度进行了阐述，以下为详述；
中华民族传统体育游戏源远流长，而传承和保护这种文化，则是延续民族传统体育文化的方法，民族传统体育文化是国家文化的重要组成部分，这种文化既有身体活动，又有一种教育手段和生活方式，对促进学生身体素质和培养学生健全的人格意义非凡。对在国际上树立中国文化自信价值很深。民族传统体育文化不仅是一种育人的载体，不仅是一种有趣的体育游戏，更是对我国学校传承和发扬民族文化的唤醒、传承。所以，教师在开展民族传统体育游戏时要抓住它渗透出的文化知识。
以“跳绳”为例，充分发掘“绳文化”，以“绳”为“媒”来凝心聚力、提振士气：一是，打造优质校园文化。校园文化是一所学校灵魂的核心，是一所学校活力的源泉。经过精心提炼、慎重考虑，最后将“悦动和乐•绳文化”确定为学校校园文化特色主题，“绳”之形，柔韧绵长，彰显了学校“联系”、“合作”、“创新”的不懈追求；“绳”之核，表达着“联系”、“合作”、“创新”的深层内涵；“绳”之韵，体现了“法度”、“精彩”、“多彩”的核心价值。最终将以“自信·责任·合作·创新·精彩”的精神文化编织成环境育人、情智育人、课程育人的三个育人网络，为学生一生幸福奠基。
（三）体育核心素养的体现——为学生终身体育锻炼奠定了坚实的基础，小学阶段是培养终身体育意识的关键阶段，终身体育的目的是要增强运动者的体质健康。制约学生从事终身体育活动的关键因素是好多学生没有掌握一定的运动技能，在这样的情况下让其长期从事一些体育项目不太现实，面对这一尴尬境地，民族传统体育游戏由于它的简单易懂和趣味性高的属性，恰巧解决了这个问题。例如，水平一阶段可开展运动的兴趣培养时，往往以游戏作为切入点。水平二、水平三阶段可在加大运动量的民族传统体育游戏比赛中提升自身的身体素质。只要掌握这些运动技术，在老年阶段可开展运动量较小的运动。
（四）引导教师开发校本课程，丰富了课程资源
我们将民族体育游戏系列内容的开发作为学校育人理念和培养目标的实施载体，不断优化创新，包括各年级段目标的设定，教材内容的确立和选择评价，以及系列校本教材的撰写等。降低了学校每天1小时体育锻炼的项目设置难度，增加了学生在体育项目上的选择，为实现学校体育的精神发展有着积极的价值。
（五）可解决现实中场地小、器材少的问题
1.成果易普及易操作。民族体育游戏源于民间传统文化生活，体育器材简单，多为本地易得物品，于环境，运动场地无严格限制，易于普及，各地可以根据自己情况选择利用。发掘出民族体育游戏运动游戏，将其纳入学校体育活动之中，解决了部分学校体育场馆面积小的问题，在生均体育活动面积不到4㎡的场地上开展。3个项目校3年的实践活动监测中。练习密度超过80%，强度最大达到180次/分钟。
2.通过民族体育游戏挖掘的着力点，自制，改变的体育游戏器材多达40多种，价格低廉，物品易得。为学校节约4万多元。参与成果的项目学校体育教师兴趣高，同样学生也可以自制器材，通过自己制作器材，激发了学生的兴趣，培养学生创造思维的同时，让学生知道中国文化的博大精深。从而培养其涵养阳光，执行合一，刚健有为的新时代青少年。
发表于 2021年7月刊 中学教学参考
最后感谢我们的自由天空对此项目的大力支持！
往期项目进展：
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