文 | 阿文

立秋后的河南，暑热的感觉依旧。

2022年8月11日，在助学走访间隙，走访小分队前往河南叶县罗冲村，回访了三家第二批参与学前家庭项目的家庭。

还记得2019年9月第一次参与学前家庭项目志愿者家访员培训会的场景，转眼间已陪伴项目三年。三年的时间里也让我对3-6岁学龄前儿童的家庭亲子阅读、亲子游戏等有了新的认识。

项目家庭大多孩子都是留守儿童，爸爸妈妈在外工作，平常由爷爷奶奶照料。

“我很想我的妈妈，每次妈妈回来时，总会和我玩，够高高的游戏。”

这里的家庭，孩子的数量大多数都多于2个，微薄的农作物收入，对于支撑一个家庭的支出，的确负担太大，幸运的是父母在外工作大多数的目的就是为了孩子能够拥有更好的教育资源，在接触项目活动材料后，也会给孩子买额外的课外读物。

乡村的孩子们，相对于城市里的孩子，文娱活动相对是匮乏的。这个年龄段的孩子，大多都对画画有着蛮高的兴趣，我想，他们正是通过绘画表达着自己对世界的认知与看法。

走进项目家庭，可以随处看到他们的绘画作品，墙上、门上、纸上……随处都可以看到他们的绘画。

“平常我和弟弟都会在这里画画，这些都是我们的作品。”

学前家庭项目活动中，基本每周都会以绘本为依托，在亲子阅读基础上讨论图画内容、为图画涂色等活动，从而发展孩子早期阅读能力、语言能力和精细动作。

目前项目第二批家庭的孩子们大多九月份都要升入小学了，学前家庭项目的读写活动、科学实验、亲子游戏、语言逻辑培养活动、手工活动、亲子阅读等项目活动帮助孩子们做好入学准备。

在回访过程中，一位孩子的奶奶分享到：“现在孩子我感觉学东西可快了，记知识也有自己的方法，虽然他有时候不太喜欢讲话，但是当他讲起故事时，就停不下来，可开心了。”

这次回访，还发现了一个很有意思的每日活动表，上面的内容包含：跳绳、练字、口算题、看图写话、古诗、读故事、户外活动。项目家庭的孩子告诉我，这个是她和弟弟每日计划表，每完成一项就会在上面打上一个勾，这是他们暑假期间每日固定项目。

看到此我很惊喜，平常爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶对他们也没有强制的安排，在读二年级姐姐的帮助下，在这个年纪对于时间有这样清楚明晰的规划，的确很难得。

每次无论是因助学项目或学前家庭项目走进一个个乡村家庭时，就会思考，现在城市基础设施越来越完善，图书馆、科技馆、博物馆、动物园、植物园等等对于一个城市的孩子是很容易接受到的东西，但是对于乡村土地的孩子们呢，他们所能接触的东西相对少了很多。就如在家里照料他们的爷爷奶奶所说，他们所接触的东西很少，平常的娱乐活动就是在乡野间奔跑玩耍。

我想，学前家庭项目的真正内在意义，绝不仅仅是项目活动给予孩子们的知识，更多的是去培养他们阅读的习惯，培养他们动手的能力，让他们利用身边乡土所独有的东西去发掘去探索，同时也给予家长们一种意识，在工作之余，多陪伴孩子，和他们一起阅读讨论，听一听这些图画在他们心里所编织出来的故事，和孩子们一起做一个小手工，去关注孩子们成长与变化。

这些孩子出生在了离土地更近的地方，我想只要他们用心去感受去探索，这片土地也会给予他们更多对这个世界不一样的感知。

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农村3-6岁幼儿家庭

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