2022年2月26日至2022年2月27日，OFS学前家庭项目常务志愿者华中师范大学研究生商梦杰，前往携育明天学前家庭项目点河南叶县，进行了项目回访调研。

 

文 | 商梦杰

 

走访准备

经过两年的了解，我对于学前项目的兴趣始终未改：无论是项目本身带来的深远意义与价值，还是项目组工作人员的热忱与奉献精神，都给我带来了不同层面的影响与反思。为了更好地了解项目进行的现状，我在征求土雪老师以及项目组负责人陈红老师的同意下，为2月份项目点走访做起了准备。

在陈老师的沟通安排下，我与项目点的家访员们取得联系，最终决定于2月25日抵达叶县，并于26日、27日陆续开展项目点的入户走访工作。本次走访的对象包括6位家访员、25个项目家庭，其中项目家庭在县城、村镇均有分布。

（家访员整理归类的学生作品）

 

入户走访与访谈

走访的顺序根据现实情况需要，安排为叶县县城——保安镇——罗冲村——花山吴村。关于家访员的访谈安排在其负责的家庭之前，每位家访员都做了非常详细的描述。与此同时，访谈过程中许多家长均表达并咨询有关孩子发展的相关问题，这个过程再一次让我意识到家长们对于孩子成长发展的重视以及对孩子发展知识的匮乏与渴望。

与以往走访感受不同的是：家长们对于项目的自我认识有所变化，或许是经过两年的项目熏陶，又或许是她们见证了自己孩子的变化，家长们对项目的信心大大提高。面对我们有关对项目认可的询问，几乎所有家长均表示：“孩子在接触绘本之后会在生活中使用绘本里面的知识，变得更加开朗活泼，以前只是爱说话，现在变得会说话”。

更有家长表示项目的作用不仅仅体现在孩子言行与智力开发上，还对家长有着很大的帮助。一位二胎妈妈表示：“有了二胎之后，大人们难免会将关注更多地放在年幼需要照顾的弟弟身上，可是参与项目之前，哥哥经常会表达对我（妈妈）偏心弟弟的不满，并且容易与弟弟发生冲突。但是在哥哥参与项目之后，因为项目需要我（妈妈）陪他一起活动，哥哥对待我（妈妈）和弟弟的态度有了很大的变化，有一次，哥哥对我说：妈妈我知道了，你还是爱我的，因为你会陪我看书，也让我问你问题，我知道，你爱我才会陪我。”此时，作为聆听者的我们，也更加直观地意识到项目为乡村家庭、多子女家庭提供了一个强化亲子关系、助力处境不利儿童发展的平台。

走访过程中，小朋友们积极展示了自己在使用课程中的创作，由于篇幅限制，提供如下几幅：

 

绘本与材料

在走访即将进入尾声的时候，我在家访员程老师以及武老师的带领下前往保安镇中心幼儿园办公室，见到了项目第二年以及第三年的绘本和指导手册。

后两年材料与第一年材料相同的是活动设置上每期绘本都有配套的亲子活动手册，每一册绘本对应的活动手册里包含活动目的、活动过程以及活动细节指导等，内容翔实。例如，活动目的会写明本次活动会发展孩子哪方面的能力；活动过程是由对话的形式呈现出来，此部分为家长设置了交流对话，可使没有经验的家长也能快速上手。不同之处在于第二年、第三年绘本为了适应5-6岁儿童的发展特点，插图减少，文字性内容增多，需要家长更多的陪伴与指导。

结语

通过三次走访，我见证了不同家庭在参与项目之后的改变，也真切地感受到家长们对于项目的认可与需求。除此之外，我也意识到收入水平不同的家庭对于幼儿发展的不同态度，了解到农村家长们既要兼顾生活、又想陪伴子女的无奈与心酸。

即便如此，我依然认为面对我国城乡教育发展不平衡、乡村地区的家长在教育理念和教育意识都存在一定欠缺的现状，我们迫切地需要更多、更科学、更有实践意义的活动和教养方式帮助贫困地区的家长们，帮助她们为自己的孩子提供科学、有意义的成长环境。

最后要感谢土雪老师、陈红老师的建议与项目组授权；感谢各位家访员老师的热情配合；感谢各位家长周末抽出娱乐时间接受访谈，前路尚远，期待下次见面！

 

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