2020年度教师故事分享会，今日就要收关了，这段时间我们跟随着这些老师们走进甘肃、河南、山东、青海、云南，听见了不同教师的声音，看到了不同教师的生活，但，有一点是相似的，那就是他们热爱着他们的职业，关爱着他们的学生们。
今日我们再次走进河南省邓州市桑庄镇，去听一听周庄小学占倩倩老师的故事。
占倩倩老师，现任教于河南省邓州市桑庄镇周庄小学，教授5年级英语和语文学科，获得2019—2020学年 荣获“优秀班主任”称号，2020年荣获OFS桃李天教师奖励。
文 | 占倩倩
生命如一趟单行列车，有许多的遇见，是长情，是美好，如冬天里与雪花的邂逅，如秋天里的花好月圆，如春天里遇到的那一树花开，遇见孩子们，就是我生命中的春天，是你们让我快快成长。
2018年9月，我初为人师，来到了环境宜人的周庄小学。踏入校门的那一刻，内心是激动的、忐忑的。我将要在这里认识新的朋友，接受新的挑战，而这里的一切又都是新的，充满着未知。接到通知，我将担任四年级班主任兼语文老师，内心的抗拒至今还记忆犹新。教了四年的英语，突然改教语文，还是起始阶段的，心里有太多的不确定。
一系列问题在我脑中呈现：怎样和一年级小朋友相处沟通?怎样尽快适应语文教学？怎样……
开学第一课，我提前做好了功课立好了规矩，以为只要立了规矩，他们就会乖乖听话，可是事与愿违。走进教室，一双双小眼睛向我投来好奇的目光。我简单的打完招呼，就步入正题。
“同学们，你们现在已经是四年级小学生了，不再是低年级小朋友了，而是一名高年级的学生了，不仅要遵守学校的各项规章制度，遵守班级制度，而且要为低年级的小同学们树立榜样。”话音刚落，坐在中间的一名男生就开始大声说话，旁边的一名女生也随意离开座位。
顿时我火冒三丈，不由分说把他们狠狠地批评了一番，教室里瞬时鸦雀无声，孩子们都吓得不敢说话。就这样，下课铃响了。回到办公室我还在为刚才发生的事生气。一名热心肠的中年老师安慰我说：“孩子，你要想办法让他们既喜欢你又怕你。”简短的一句话让我陷入了沉思。
有人说，世上有很多东西，给予他人时，往往越分越少，而有一种东西却是越分越多，这种东西，就是爱。反思后才知道，作为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，需要去宽容学生的小脾气，原谅学生的恶作剧。可能教师不经意间摸摸其脑袋拍拍其肩膀，会给学生很多的力量；与学生交流时那种温和的语气，会让学生感受到被尊重。
从那以后，我总是特别留意自己的一言一行，同时细心观察每一个孩子的一举一动。班上有个女生特别爱哭，别人拿了她的东西哭，碰她一下哭，东西找不到了也哭……我主动和她妈妈沟通交流找原因，希望能找到解决办法。
有一次，上完数学课，又有学生跑到办公室告诉我她哭了。我来到教室走到她身边轻轻地问了一句：“你怎么了？”她不说话，并且还哭得很伤心。旁边的同学七嘴八舌的说她是被五年级的男同学撞摔了，膝盖也摔破了，不敢跟老师说。我仔细的问了问她，她点了点头，看着我。我带着她去医务室消毒擦药，送她回班的路上我告诉她，无论是学习上还是生活中遇到困难，都可以向老师和同学寻求帮助。后来她不再爱哭了，学习习惯很好，成绩稳步上升，成了班上的优等生。难道我课后和她的谈心有如此大的功效？是的，每一个孩子都是有情感的，我明白了要做一个有爱的老师。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系在教学中是构建有效课堂的前提和关键。教师给予学生的印象应该是温暖的，在言行举止中拉近与学生的距离，在学生心中树立威信。
经过一段时间的相处，孩子们的学习行为习惯都有了很大的改变，我与他们相处得也越来越融洽。上课时，他们端正地坐着听讲，偶尔也会有孩子做些小动作，我会用眼神示意他不可以；下课了，我会陪他们一起玩耍，告诉他们玩游戏也要讲规则，注意安全。
幸福地成长着。在教学中，我彷徨过，欢笑过，不知所措过，崩溃过。是孩子们澄澈的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我鼓励，是同事们的微笑给了我信心，是家长的信任给了我支持。通过“走出去学，请进来教”，课内比教学，向有经验的教师请教，我日臻成熟。石老师告诉我，四年级的语文是学习理解课文大意及里面所包含的人生哲理，还有学习各种写作手法，多积累好词佳句，能运用到自己的作文中去，多看课外书，丰富知识。
认真回顾自己的课堂教学，总是一节课讲太多，很少让孩子展示自己，也缺乏评价性总结。新课程改革以来，一直推崇“绿色生态”课堂，呼吁老师们将课堂的主动权交给孩子，真正做到学生是学习的主体，老师在课堂上是引导者。于是我认真学习《小学语文课程标准》，钻研教材，在备课上做足功课。根据小学生活泼好动，自制力差且注意力集中时间短的特点，在教学环节中加入了游戏环节。俗话说兴趣是最好的老师，那么培养他们学习语文的兴趣显得尤为重要。
小孩子的思维是非常活跃的，如果只是固定一种模式就会限制他们的思维。在作文这一板块的教学中，我深有体会。四年级学生对给一个标题然后运用自己的想象力比较困难，每次我都会引导着他们看图片，找几个同学说一说，然后我再口头再进行补充解释，结果交上来的作品基本都差不多。
我回顾课堂上的点点滴滴，很快就发现了问题所在。因为我害怕他们作文，剥夺了孩子们学习的主动权，把本该属于孩子们自己思考的问题格式化了。于是，在后来的作文训练中，我只是简单的提示了孩子们注意围绕标题，抓住几个关键点（时间？地点？人物？事情？起因？经过？结果？）展开对话。给足孩子们充分思考的时间，让他们自由发挥，然后再从好的作品选择几篇语句通顺，表达流畅的在班上展示交流，并表扬写得好的孩子，鼓励他们大胆想，有话说。
幸福地收获着。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，在事业默默耕耘中，我体验到了人生最大的幸福。课堂上学生脸上洋溢的笑容，生活中学生体贴的话语，一张张饱含谢意的卡片，办公桌里学生偷偷放的牛奶……太多美的瞬间，让我的心里总是缀满了幸福和骄傲。
少之又少的语文教学经验与我而言就像广阔无垠沙漠里的一滴水，显得那么微不足道，如今的我是个快满三岁的菜鸟，我愿意做一个永远努力和享受这个努力过程的人。马云说：“坚持下去不是因为我很坚强，而是因为我别无选择。”既然狂风作，何以逆风舞？既然琴瑟起，何以笙箫默？这条路，我才刚刚起步。我坚信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”
2020年度OFS教师故事分享会
就要先告一段落了
我们期待未来
能听到更多老师的声音
最后，真诚对所有乡村教师道一声感谢
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