二十七年坚守于乡村小学
见证了一届又一届学生的成长
本期教学故事
我们邀请的是来自青海南门峡的薛老师
薛老师分享的是她
与一年级小朋友相处模式
以及班上一位需要特别关注的小男孩的故事
薛兴萍老师，2020年荣获OFS桃李天教师奖励，从2017到2020年，年年获得南门峡镇中心学校优秀教师、优秀班主任、三八教学能手，2017年获得互助县优秀班主任，2020年获得互助县优秀骨干教师、南门峡中心学校优秀骨干教师。现任教于青海省互助县南门峡镇中心学校，担任二年级数学、六年级语文、道法教学工作，并担任六年级班主任。
文 | 薛兴萍
我扎根山村27年，虽然中途兜兜转转调动了好几个学校，最后还是没离开山村小学的讲台，究其原因一是我和爱人都是山区小学教师，二是我和爱人的家乡都是山区，我们不留在山区教书，谁还会来这里执教和我们小时一样的这些山里娃？
于是，不管条件多么艰苦.不管有多么令人心酸的理由，我和爱人都留在了这里。
循循善诱、言传身教
五年前，我调到这所刚刚合并后的完全小学，领导让我担任一年级班任工作及一年级语文教学工作。一年级呀，这不是我的强项吗。
可是，一进教室，妈呀，黑压压一片，满满一教室穿着五颜六色的衣服娃娃瞪着圆溜溜的眼睛好奇地望着我。我环视一周，感知大概有五十多个学生吧，一查报名册，果然56个！这是我以往所教班级的3倍甚至是4倍的学生呀！此时心里有点怯：我能管住他们吗？能教好他们吗？深知山村孩子 多半是留守孩子，身上毛病多着呢 ，教育孩子全靠学校、老师，而且因为是几个村子的学生合并的，由幼儿园校车顺带接送的，早上来的迟， 下午走的早，在校时间短，和孩子们磨合的时间有限。顿时，我感到肩上的担子有点沉，做好了全力以赴的准备。
果然，班级管理工作让我感到非常吃力。一节课中，孩子们常常安静不了三分钟，刚刚组织好，没过几分钟又乱了，这边安静了，那边又闹了，嗓子都喊哑了，“某某同学坐得真好”、“某某小朋友表现真不错”这些以往效果还不错的语言还是让我感到了苍白无力。
好不容易完成了一节课的教学任务，回到办公室刚想喝口水，“告状”的又来了：“老师，×x把xxx打哭了！”“xx把 x的饼干抢了！”“xxx绊倒了，流鼻血了。” 我立马起身随手带了一卷纸一路小跑来到教室 ，安抚一下这个，教育一下那个，第二节又上课了。于是，除了其他课， 我只好呆在教室里“守”着他们，带孩子们一起学习，一起玩耍。
这样下去可怎么行？我一边吸取别的老师的有效方法，一边自己也在不停地摸索适合我的学生的方法。一次我背着手笔直地站着，无意间发现一个孩子也在学我的样子，看着他，笑容在我的嘴边荡漾开来，一个新的“计划”在我的脑海里闪现……
从那天起，我试着用肢体语言与他们交流，告诉他们一些固定的肢体语言模式。如：我两手叠放、背挺直，就是告诉他们坐好；两手叠放、头侧着放手上，就是要他们休息；把手指放在嘴前，就是要让他们安静；告诉孩子们发言要举手，那么我就先把手规范地举起，给孩子以提示……
一段时间后，孩子们就习惯了这些无声的肢体语言的内涵，我感觉课堂教学轻松多了，而且比以前对着孩子们大声嚷嚷“安静”、“不要讲话”“坐好”等管用多了。经过半学期的努力，班里秩序变好了，每当课堂上看到一张张灿烂的笑脸和高高举起的一个个小拳头，我欣慰地想，值了！
课堂秩序是好了，打扫教室卫生又是一件头痛事。教室小、桌子多，摆得 满满当当，孩子们扫地东一扫把，西一扫把，常常放学时间到了，地还没扫完，桌凳乱七八糟，自然整理教室、拖地又变成 了我的工作了。一天下来了，弄得我手忙脚乱，身心疲惫，老毛病颈椎病也犯了。
心想这样下去可不行呀，我得教会孩子扫地、拖地、整理呀。孩子的模仿能力不是很强吗，第二天扫地时，我就和孩子们一道扫地，一边扫一边告诉孩子们扫地方法，孩子们跟在后边学。我亲自整理讲桌. 摆放打扫工具, 让他们就在边上看。经过几周的训练孩子们终于学会了扫地，拖地、整理教室，看着他们用一双双小手打扫干净的教室，整理得井井有条的讲台、讲桌，我欣慰地笑了，值了！
一年级的班主任工作让我 痛并快乐着。
关爱学生，做学生的良师益友
去年，我负责的班级是二年级两个班学生合在一起的班级，其中一半的学生我还不太了解，开学已经过了两三周了，可我发现班里有一个小男孩特别奇怪：上课听讲不专心，经常低着头不看黑板，小组合作时不与同学交流，不爱举手回答问题，作业也不按时完成；课下更不爱接触同学。
他的这些表现让我很纳闷，通过了解，我得知原来他的妈妈因为家庭琐事吃药自杀离开了他，这使他内心有太多太多的痛苦，而最沉重的打击是他的爸爸把他扔给了他的姥姥和姥爷，一直不来看望他，也不关心他。孩子既缺少母爱，还缺少父爱，没有父母亲的关爱，身处逆境的他长期缺乏爱与交流，使他小小的年纪就形成了孤僻的性格，让他变得异常脆弱。
对他我总是小心地关爱，经常与他谈心，送他一些学习用品，努力让他有一个和同学们同等的生活条件。课上提问，我总爱搜寻他怯怯的目光，鼓励他大胆发言；课间游戏，我总招呼他一起参加，共同感受集体活动的乐趣；慢慢的他的脸上有了笑容，做作业也积极了很多，我也放心了很多。
可是有一次孩子们做练习写自己想要实现的愿望，孩子们都写的想当一名宇航员、飞行员、记者等等，可是他写的是我要当一名道士。我很惊讶，是什么原因让一个只有七八岁的孩子有当道士的心愿，经过一番耐心的沟通，他害羞的告诉我他羡慕同学们有好吃的零食，好玩的玩具，好看的学习用品，还有零花钱。可他姥姥给他只买廉价的学习用品，没有零食，没有零花钱，这些只能是他的奢望，而他心目中的道士能用法力变出他想要的一切。
我听了以后很心酸，此后，我对他更加关注了，经常和他聊天谈心，细心观察他的表现，他生活上有了困难尽我所能帮助他，细心地呵护他。
我还组织本班同学开展了以“互爱、互帮”为主题的活动。同学们主动和他接触，一起做游戏，一起做功课，共同使用学习用具，一起交流感兴趣的话题。让同学们多和他唠嗑，让他体会到集体的温暖，体会到除了亲人还有老师、同学在关心他、在乎他。在我们共同的努力下，昔日那自卑寡言的小男孩真的变了，他学习上有明显的进步，变得活泼开朗，脸上有了开心的笑容，成为了一个阳光的小男孩。
这只是我二十七年教学生涯的一个缩影，这样的故事还有很多很多。
我坚信只要多点细心，多点爱心、多点耐心，定会为山区留守儿童撑起一片美丽的天空，给他们一个快乐的童年，也给他们的未来更多可能性！
在此，我也希望所有的山村教师在碰到特殊的留守儿童时，多给他们一份爱心与耐心！
薛老师一直用爱
照顾着每一位学生
真的好幸运
我们能拥有这样一位教师
虽然青海的冬天很冷
但我们相信
薛老师的班级
一定温暖如春
我们，下期见
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