[交流]支教感想 [复制链接]

快滚蛋了，有不少遗憾。写了一些东西，不少是感想，也有很多是自己犯的错误，有些改了，有些已经积重难返。真心希望下届来初中的人能比我做的好多多。

1. 乐业是个穷地方？
踏上这片土地，很多人会失望。当汽车到站的时候，并没有魂牵梦绕的草棚和衣衫褴褛的村民，很多人会心生感慨，这是支教么？也许有人会怀着侥幸的心理想：这只是表面现象，在这些整齐坚挺的瓦房背后，有成片无法遮风避雨的草棚和心灵的归宿。但是，当他们四处走动和闲聊之后，就会发现，这着实是一片富庶之地。如果你够勤奋，一亩肥田，一年能带来上万的收成，更不用提很多村民家里并不只一亩田地；在街上做裁缝或者摩托修理，仅一个劳力就能带来数万的年收入。
不少来的人，怀着的是对苦修的期待，希望肉体被狠狠折磨，以便驱散心底的阴霾，或让道德感自欺欺人地瞬间充满躯壳。说起来，支教其实是一份治愈系的工作。
2. 一路苦读升入大学是农村孩子改变命运的唯一途径？
很多人也许会觉得在穷乡僻壤能找到传说中渴求的双眼。那这里需要澄清的是，这里不是穷乡僻壤。由于回家种地也不失为很多人幸福生活的捷径，这里的许多人并不很迫切的希望接受教育。对已经开始能独立思考的初中生来说，读书的理由可能会很单纯，那就是不去顶着太阳做农活。但只是这样的理由，是不足以让人头悬梁的。而对于家长来说，一路苦读升入大学，是一条充满风险的路。离逻西最近的大学也在百色，学费加上生活费，高达数万甚至十多万，哪怕是师范，也会榨干你的家庭积蓄。至于回报，有谁能知道呢？他们对读大学的考量，很类似于很多人对留学的看法。要不要花数十万自费去读一个全美排名几百之后的大学呢？哈佛耶鲁，足够承载一生的梦想起航；那XX社区大学呢，真的能把你领到天堂么。有时对待教育，并不需要怀着一种宗教般的虔诚。
3. 这里的孩子很乖？
由于很多父母的受教育程度不高，也就不知道如何教育孩子。而更有一些不负责任的家长，双双都去打工，把孩子留给老人照顾。再加上各种客观问题的存在，你在初中能看到各种不省心的学生。你会知道，《麻辣教师》中，在老师写板书时对他扔垃圾的剧情，不是幻想出来的；甚至会有学生在QQ上跟你说，要找人教训看不顺眼的某老师。其他学校不提，单是初中而言，请分来这里的志愿者们，多多和当地老师沟通，如果你不能维持纪律，空有爱心是完全没用的。对于不少孩子，仅仅是缺少关爱，那么只是给予尊重，就可以建立信任。但是对于有些，即便给予尊重和宽容，也无济于事的孩子，有时候真的让人抓狂，恨不得开除他们回家。没有教不好的学生，只有不称职的老师，这句话我也听过，但毕竟，老师也是人。这里的老师面对的是几类学生：为数不多努力学习的孩子；大部分有些坏习惯，散漫的孩子；很少的让人头痛的孩子。如何分配有限的精力会成为老师最纠结的事情。你是愿意分出更多精力关心努力读书的孩子，还是愿意一一关照让散漫的孩子努力起来，又或希望弥补缺失的家庭教育去感化问题少年？这个问题可能没有正解。
4. 这里的孩子成绩优异？
很多人觉得农村的孩子除了知识面不如城市学生，若单论考试，必然一等一的优秀。须知你在城里看到的都是经过层层筛选走出大山的精英，而多数农村教育都是薄弱的。逻西初中几乎没有留级制度，如果你看到乘法口诀背不利索的初中生，请千万不要惊讶。这造成了一个很现实的问题，很多孩子，即便你用各种手段引导他们学习，也无法弥补多年来落下的进度。我想，保持平常心严格而不要过于苛责孩子，也许会对双方都好。特别提一下初中英语，如果你是分来教这门课的志愿者，需要预先告知的是，这里的孩子一般没接受过小学英语教育。而种种原因作用下，他们领取的教材又是衔接小学版的英语教材。让ABCD都认不全的孩子去阅读近十行的课文，背诵每单元二十多个单词是否可取？是否跟着教材走，怎么完成教学，是一件很费思量的事情。
5. 纪律不好是因为学生顽皮？
一个新老师在教学刚开始的几周，学生会努力约束自己的言行。但是当他们了解你的风格之后，就会出现纪律问题。各种手段的强压，到头来很可能遭到顽强的抵抗。这个时候也许应该反思一下，基于他们的基础，大多数人是否完全无法听懂。如果多数人无法跟上节奏，那让孩子干坐40分钟保持安静是天方夜谭。我曾想当然认为，纪律不好所以学不好，其实很多时候是，学不好所以纪律不好。新老师的一个共同的问题是，觉得什么都应该告诉学生。于是一节课变得很没重点也很难。这样不但学不好，而且纪律会很差。大胆取舍，放慢节奏，会让课堂安静很多的。
6. 我没有经验，所以不要叫我当班主任？
这里要说的很少，因为我也只尝试做了半学期的班主任。我想说的只有，如果你做班主任，你可以顺理成章的在你教授的课程以外教育学生，或者做更多的沟通。而且学生对于班主任有天然的敬畏，对科任老师的敬畏就要薄弱得多了。如果你希望教学更顺利，选择一个班级做班主任，是不错的思路。
7. 体罚是不可原谅的？
我只想说，如果连罚站都不可以的话，大多数人在这里是无法上完一节课的。之前看到一个新闻，说一个短时间罚站造成猝死的事例，新闻稿对当事老师口诛笔伐。我很想亲自问候一下这个记者。至于打和骂，仁者见仁，智者见智。曾经有一次，我实在忍不住，对一个女生说了很重的话。当天批改他们的作业时，发现她前一次作业非常认真，感慨了很久，在批注里写了很多鼓励和安慰的话，第二天又向她道歉。结果她那天起很认真的开始学英语。学生真的能感觉到你是否带有厌恶的情绪，我觉得，只要是真心对待，恩威并施，体罚也不是什么会造成心灵或者肉体创伤的手段。
8. 努力就是一切？
有的志愿者会认为，一天从睁眼到闭眼不间断的工作就是对学生负责，就是无可指责地完成了任务。我觉得这个有待商榷。停下来跟当地老师聊聊，时时反省一下自己的方法，可能比努力蛮干要有效。尤其是当学生跟不上听不懂的时候，也许该做的不是努力找材料不断重复教学，或者时时监督学生完成根本不会的习题，而是在去当地老师闲聊的地方坐下来，让别人给你点意见。

共同思考

1. 乐业是个穷地方？
关于支教的初衷和现今想法，这几天，快结束支教的老师们之间讨论的多了，想法也越来越多。
惟奢望一切单纯。

2. 一路苦读升入大学是农村孩子改变命运的唯一途径？
作为实用主义者，经常告诉孩子们：多学点本事，打工也能多开几个钱；少玩一点其实没什么创造性的“玩”，起码进网吧也知道如何获取自己需要的内容……

3. 这里的孩子很乖？
家庭是孩子的第一学校，而且将一直伴随在成长的左右，影响非一点一滴；但老师的影响就像十字路口的指路牌，不可小觑。

4. 这里的孩子成绩优异？
我这里是小学，据说上一批英语支教老师是自定的教学内容，本来打算自己设计教材的……
我只说我最近接手的一年级，语文，相当一部分考试只考十几分、几分的学生其实基础不差——当然也有基础确实差的。这几天要求那些会写但是不肯写的孩子，必须写，我一直守到他们写完为止，不写就一起耗在那，别人出去玩、回家，你就在这写。今天是第四天，没有不写字的了，准确率也比较高，即使那几个真正基础差的，也在很认真地一个字一个字地抄，一个拼音一个拼音地读。不管期末能考成什么样，起码他们认真对待了。

5. 纪律不好是因为学生顽皮？
“当他们了解你的风格之后，就会出现纪律问题”，确实与老师本身关系很大。我的课纪律还是可以的，我反复强调想说话必须举手，别人回答问题时不能插嘴，听到上课铃就要乖乖拿出书等老师来……课堂上，我偏爱边讲边抽查，倒不是孩子们反应快，只是想让注意力不容易集中的孩子有点紧张感，害怕被随机抽到，于是很努力在控制自己。基本上我讲五分钟，就让孩子们写十分钟，写得快的就可以休息或者复习接下来的内容。

6. 我没有经验，所以不要叫我当班主任？
我没有经验，但是我接了班主任，而且是不直接代课的班主任。各领域的知识都有相通性，找到你的孩子们的特点，结合实际地恩威并施，有收有放，班风的形成还是比较有成效的。

7. 体罚是不可原谅的？
度和量。如楼主所说，情绪的流露，不是明显的对学生带厌恶情绪性的身体惩罚，或者明显故意进行人身攻击，即使你生气地拉下耳朵或者重重地点脑门或者让他们单脚站，他们都不会被“伤害”；有的孩子甚至会认为这是一种重视，有点难以理解。我不会对孩子说“你给我滚出去”“你就是个大笨蛋”“你不要让我看见你”之类的狠话——偶尔跟中高年级那些放得开的孩子们玩时会开玩笑地这么说。

8. 努力就是一切？
是的，本地老师初接一个班级时都会出现磨合期的不合拍情况，何况我们异乡人。别把自己独立出去，和本地老师、老教师们聊聊，学着取精华，真的会发现收获颇丰。

以上无关评价或者臆断，只是个人感慨。

9. 教育是唯一的救主？
我们留学和他们考大学真的很类似。
例如你家的小孩读书很一般，而你家是做小生意的。你可以选择让孩子去继承你的产业，衣食无忧，但是有多精彩也就要看自己了。你也可以花很多钱让他们去读国际学校，一路往前走，但是最后也许也只能申请到top200以后的学校。你当然可以认为，如果留在美国，找份工作，几年就能回本，但是也很可能，回不了本。外面的世界很精彩，这的确没错。不过是否一定要出去看看人生才值得，大概没人能跟你保证。
对他们来说，去县里甚至市里读书，要承受的经济压力，跟普通中产送孩子去国际学校读书相当。至于之后去高职大专或者本科，3-4年间可能需要的3万以上开销，更是抵得上不少人整个家庭一年甚至数年的收入，大致也与去美国混个本科给普通中产家庭带来的经济压力相当。至于前途，谁知道呢？更不用提孩子如果真的去了城市且定居下来，父母是否舍得？相形之下，回家种地，不失为一个很现实的选择。
很多人讨论农村教育的时候，理所当然地认为，鼓励孩子去接受高等教育是理所当然的。这件事自然存在有利的一面，却完全不需要怀着宗教一般的热诚。对于黄土高坡上的人们，也许回家种地也很难有什么收成，一年一家人连万来元都拿不到手，那读书不失为真的改变命运的路。至于一些富庶的农村，高等教育并不是必然的选择。我记得来之前有人大代表提出，不要过度鼓励农村孩子接受高等教育而被人口诛笔伐。我只能说，他说了句良心话。

马上要期末了，祝各位老师有所收获！

现在我知道昨天在群里和我小窗的soup老师就是楼主了：）昨天聊完之后我就感觉到楼主非常有责任心，对孩子们是真心牵挂啊。这些孩子们非常幸运，只是自己不见得能体会到。
楼主和雨露的感想、总结对我很有启发：1.要多和当地老师交流，可能会有意想不到的收获；2.不要以努力让所有孩子以考上大学为学习目标，拼命滴把他们推到城市不见得是帮他们选择了更幸福的人生；3.做班主任会对自己的教学有帮助，更重要的是借学生们刚遇到“新面孔”的支教老师还不摸底的时候建立新的班风；4.对不适用的教材，在和学校及当地老师沟通的前提下做删减修改，批判滴使用，以能真正为学生利用为目标

楼主不是在用肢体支教，而是用心在支教。这很好，这是志愿者成熟、组织变化以及希望延续的一种态度。作为个人的建议，我们需要更进一步的把用心支教变成一个真真的师者。如今的我们只能看到问题，分析问题，得出一些见解，希望我们后来志愿者可以再前辈的基础上，进行大胆的实践，成为一个解决问题的老师，而非一个“支教”的人！