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支教日记 l 缘起、初识、倾听 [复制链接]

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amysui
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只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 2016-01-13
By：湖南通道独坡乡大众小学志愿者黄健老师
支教随想之一  缘起
2015/12/19

         八十年代看过前苏联电影<乡村女教师>，被女教师面对山村调皮的孩子那种恬静安祥的表情，面对艰苦的生活环境那种安定坚忍的举止所深深的震撼！印象中经常浮现的是女教师盘着发辫穿着白衫黑长裙在山林里艰难行走的侧影画面，耳边还响着长筒靴踩在树叶上的声音，三十多年过去了，这个画面依然是那么清晰难以忘怀～冥冥之中似有什么召唤，以致这两年我经常跟朋友和家人说起，我想去支教；每当看到乡里山里的情景，就有想去看看那里的学校和孩子、想去支教的冲动，一个偶然的机缘，终于让我付諸了行动，毅然开始联系支教的事宜，也许是老天帮我，一切都进展的很顺利。
          经过ofs公益组织的五天的培训后，我从一个有三十年教龄的中学物理教师快速转换成一个小学数学和英语两科教师，这两科都是我读书阶段的最爱，我由此欣欣然，乐此不疲。

          我支教的小学座落在湖南、广西、贵州三省交界的地方，是一个叫三省坡的山脚下的侗族村寨，村子里有五百多户人家。学校里的孩子除了本村的还有十几里甚至几十里外的三个村子里的孩子，远村的孩子就寄宿，所以学校条件在整个乡里来看属中等水平，只是进来学校需要绕一个山再翻一道山，进了村子后就再没有去到哪里的公路了，整个村子就座落在一个狭长的山坳里，四面环山，高高低低的山上不是种的稻谷就是各种菜，以及一片一片的杉树林。一条公路可以从县城进村，一条机动车土路上山翻山可以去到贵州。
         在这里生活就感觉被山拥抱被水环绕被大自然呵护，非常的安宁和安全，我突然觉得很安心，好像很熟悉这里，返璞归真，对就是这种感觉，我喜欢这种感觉，就像脱离森林很久的大树终于找到了属于自己的家园，有一种归宿感。我要好好享受这种感觉，体验这难得的过程，把它留在我身体里跟我走遍天涯海角。






支教随想之二  初识
2015/12/20

          开学报到了，我是教五年级数学和英语，另外教三年级英语前半段，其次还兼着五年级的美术，生命与健康等课程；学校有七个班（含两个学前班），二百多名学生，六个公办老师，三个代课老师，外加两个支教老师，11名教师每天要分担七个班四十多节课，平均每人每天近四节课进出教室，还没有算上早晚自习，这样的工作量是城市老师无法比的。可这里的老师却是做的很安祥安心，好像是理所当然，见多不怪样的，而且到了农忙季拟或是周末，他们都要去地里种菜收谷、去山上种树除草，有时还要自己修房子或者帮家族亲戚杀猪，等于是放下粉笔卷起裤脚就俨然一个农民，是什么信念使他们能这样地隐忍？这样的达观？这里的学生又会是什么样的呢？
         五年级一共有学生29人，19名男生10 名女生。 报到的第一天，我约了全班同学下午打扫教室卫生，跟学生第一天见面，我一边自己打扫墙面窗户天花板上的蜘蛛网，一边指挥学生擦这儿扫那儿、整理小书架等，不一会儿教室就换然一新，顿时敞亮许多，第一印象是这里的孩子能劳动做事麻溜。
         第二天班会我们讨论班委人选，当讨论到劳动委员的人选时，班上半数以上的同学异口同声地嚷嚷要我当劳动委员，我着实地吃了一惊，这是怎样的一群人啊，才认识不到两天就这么敢说，敢策，对新老师一点不畏惧，将来一定敢干啊！他们显然是简单直接的，不醒事的接纳了我，而我就以一个劳动委员的形象走进了他们心里！
         开学之际恰逢《纪念抗战胜利70周年》以及9、3大阅兵，我在课堂上就给孩子们讲国共合作抗日的故事，讲芷江受降纪念地，讲日本鬼子侵略中国的恶行，也讲到现代日本的科技工业的发达给我们生活带来的影响。还讲到毛泽东，中国人民的大救星，为解放全中国牺牲了家族六位亲人，让中国老百姓当家做主，过上幸福生活，他是我们湖南人的骄傲，是我唯一敬仰的领袖人物哦！
         孩子们听这些内容的时候好安静好专注，也在思考吸收，有时候还提出自己的问题和设想。我不禁想，他们原来是跟城里孩子一样的喜欢思考，一样的接受能力，一样的懂事可爱，一样的幽默搞笑哦！不同的是他们天天被纯净的空气环绕，被翠绿的山林拥抱，喝的是纯天然的矿泉水，接触的是纯良朴素的民风，早早地就接触了生老病死的课题，这些形成了他们简单直接的表达方式和问话方式，他们不比较、不羡慕、不评判、不盲目顺从，而且大多时候是天然的对抗，当卸掉他们的防备心后他们才会接受你的建议跟着你走，但也要晚半拍，有些小面子观念呢。当然暴力语言和暴力行为也可以让孩子们屈服，但很快就会发现那只是表面的屈服。
          五年级孩子开始懂得换位思考了，当意识到要评判别人时他们会说～不知道，当要表达自己不舒服的感受时他们也会说～不知道，当问到他们的需要时他们还是说～不知道。通过跟他们的相处我总结了一套不同场合下孩子们的“不知道”意味着什么，而且他们的不吭气多半是首肯！
          一个月相处下来，我觉得这些孩子真善良懂事，一到周末就带我去他们玩耍游泳的地方，教我认地里的庄稼，陪着我爬三省坡，去看他们曾经烧烤的地方，一路上摘着各种颜色的小果子给我尝，告诉我这个叶子可以做豆腐那个叶子是染布的，面对他们熟悉的三省坡，孩子们却是我的小老师啊！





支教随想之三  倾听
2015/12/29

       开始的一个月，我跟孩子们的关系处得很融洽很舒服，课堂上孩子们配合得也顺畅，他们抢着上黑板做算术题，抢着回答问题，很认真听讲有关生命与健康知识；他们抢着上讲台玩抢单词的游戏，抓“小偷”（把单词藏起来）的游戏，代表本组表演英语情景会话等，除了部分学生数学基础差加上思维反应慢行动跟不上以外，其实这里的孩子胆子都大，女孩子们也很大方，我也自我感觉教学工作完成的有声有色按部就班，对自己接下来的教学任务的完成和教学目标的实现很有信心，看着这些淳朴可爱的孩子们我时时有想给他们发糖吃的冲动！
        可是等我中秋、国庆双节回来班上时，我隐约感觉到班上有几股逆流在暗涌，就觉得总有事情要发生：果不其然，原来课堂上的有序答问变成乱喊乱叫了，课堂上开始有人随意下座位了，甚至跑到讲台底下躲着；站在椅子上看窗外的，不停的吃东西的；看课外书玩玩具的；甚至跑到女同学后面猛扯一根头发害得认真听课的女同学惊叫的，或者把一张扑克牌从教室一边射飞到另一边～花样层出不穷，再加上缺交作业情况也严重了；我～心～力～交～瘁～了，陷入了这辈子从没有过的课堂非正常状态，上课的心情跌到了有史以来的最低点，难过和委屈交织着，生气和无助混合着，冲动之下我拿出了之前不曾有过之后也不会再出现的一些过激语言和过激行为，很快我发现这也于事无补，因为孩子们的觉察是很准的，他们知道老师是温柔善良心肠软的人，即不会骂人也不会凶人更不会惩罚人。
         既然是这样，那我就不要去反本色出演啊！由此我就选择了一个晚自习的时间跟孩子们敞开了心扉，开始交心～谈到了我跟他们一路相处的心路历程；谈到了我看到同学们现在状况后的感受；谈到了我来这里的初衷；谈到了我跟他们一起度过的日子对我将来人生的意义；谈到了我对他们的看法、对他们的理解、对他们的期待；谈到了我期待给他们的帮助，以及期待他们的帮助～结果是全体女同学泪眼唏嘘，男同学静默沉思。我真的不知道他们能听懂多少，理解多少，吸收多少，但我知道这对于他们是第一次，第一次听到一个人内心的表达，第一次去了解别人的感受，不管他/她感受得是深是浅，这至少可以让这些孩子静下来听听别人的内心，学会倾听他人学会感受他人这对于任何一个孩子都是非常重要的。
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