[交流]侗族文化课程尝试（一） [复制链接]

9.16 晚自习第二节课 @大众完小

四年级晚自习，上课铃快响了。眼见着吴磊喊着：“我先去上个厕所！”
随后上课的前10分钟，就没见着他和安江。
我请两位男生去厕所看一下状况，并嘱托他们，如果没有，就去网吧门口看一看。如果他俩在，并愿意回来，这事我就不准备扩大化。
结果，回报说，这俩人不回来，放言逃课就逃课吧。
我拿着教鞭和课本，第一时间走出去，很淡定的把这俩孩子领回来了。
细节略去不说，但是在我和吴磊在操场聊天，了解状况的时候，下课时间到了。有同学过来围观，并很气愤的说他偷钱，说他经常去网吧，类似这样的言论。
我看着吴磊倔强却委屈的神情，驱走了那波孩子，也让吴磊先去上课。

第二节自习，我给孩子讲了个故事。关于“三人成虎”，大家一听我说故事，都聚精会神的听着。等我讲完，那几个在操场起哄的学生好像有些懂。
趁着这个档口，我切入了些侗族文化。课本是《侗族文化知识手册》，截取的其中第七章乡俗礼仪的第一、二节——文明乡风、社交礼仪。
主要是从侗族的建筑——凉亭，鼓楼说起，引着学生往侗族人民的乐善好施，乐于助人，本着相互信任的原则去生活的态度上走。有问有答，课堂气氛还不错。

具体思路：
提问学生关于鼓楼，凉亭，他们所知多少？--——以一种向他们学习的态度来授课，提高学生上课积极性。
介绍鼓楼、凉亭内部所放的草鞋，斗笠等物。先问学生这些可作何用，同时鼓励他们回答，赞赏他们的知识。再系统介绍这部分知识。——系统讲解，让学生在脑海里对这部分文化有一定的感知。
引申出侗族人的品质，问问他们，是不是在实际生活中，寨子里的父老乡亲都是这么做的（乐善好施，乐于助人，本着信任的心与人相处），给他们思考的时间。——如果是，则肯定，要求他们学着去做；如果没有，鼓励他们再用心去发现。作为侗族文化传承人之一，让他们有主人翁意识，激发他们思考，是否自己会这样做，该不该这样做。

由于是临时穿插的课程，课堂气氛挺好，但是缺乏系统性。后续的课程会好好思考思考如何进行。期待大家的建议，谢谢！

  

赞~！最喜欢文化课什么的~！

三人成虎是啥故事呢？

支持一下呵呵。

平凡世界:三人成虎是啥故事呢？ (2013-09-22 14:16) 

我不是语文老师，就献丑了。记得应该是战国策里面的，说有一个人谎报集市上有老虎，听到的人不相信，第二个人又跟着第一个人说，第三个人又这么说，大家就相信集市真的有老虎，但实际是没有的。暗指谣言说的人说了，就会使人相信是真的。
当然给孩子讲的时候，不会这么生硬。要结合当地地理环境，生活加工下，让孩子更容易接受。如临其境，就效果好很多。

赞！ 我上学期尝试着上过一次侗族文化历史课。。。羞愧啊 就一次

他们对侗族的起源， 名人 等都感兴趣

其实关于通道这边有本书叫八寨神马神马的 在大众书店应该能找到。
再就是独破出了个高材生 博士论文就是写的这边的风土人情 可以去国家图书馆的网站上找找，那人好像姓石。

让学生回家采访下自己的爷爷奶奶或者爸爸妈妈，问他们侗族文化文明的表现

由于英语教学进度还算事宜，相应的练习和讲解都OK了。于是想给孩子们轻松一下，就准备给大家继续上侗族文化课。
我准备了“中国少数民族分布地图”，侗族村寨的PPT，相关音乐等。
开始从侗族的简介开始复习，由于上次课程是临时穿插，没有准备，而且距离上次课程也有10天左右了。孩子们都忘了。如简单的关于“少数民族”的概念，中国有多少民族，多少是定义为少数民族的等等，他们都未有涉及过。
可能因为是数字性的内容，虽然上节课都有讲过，但是完全不在学生脑袋里。
于是开始放“56个民族”、“爱我中华”这两首歌，他们偏爱宋祖英的“爱我中华”。尽管条件有限，我只是用手机播放的，孩子们还是聚精会神。
可能所有无关乎课本的东西，他们都很有兴趣。这也是我们上课可以采取的一种方式吧？比方说多采用例证手法，多用孩子们的思维去举例，相对的会好懂很多，授课也容易很多。

整明白了少数民族的概念之后，开始切入正题。
一、侗族分布地域
给每组发了一份“中国少数民族分布地图”（我已用红笔在上面标示出侗族分布区域），简单描述之后，穿插了些孩子们感兴趣的内容。
比方如何看地图？浙江在哪里？（很多孩子父母都在浙江打工）江苏、上海、北京在哪里？（很多支教老师来自这几个省份、这些城市）等等。
二、从侗族的名称引入其他概念性内容
孩子教我用侗族读“侗族”，激发他们上课兴趣。（来这边，我发现如果有一件事物，问他们侗语怎么讲，瞬间整个班级的注意力都会集中。可能这是让他们有存在感的欣喜。这招在任何课上都超级管用，至少就我实践下来如此。）
然后我简单的提了下侗族是最古老的民族之一等概念性的内容。讲了下侗族方言划分和侗族的人口。当时我就发现个问题，数字不够形象，应该准备一些侗族人口和其他民族人口的对比饼图之类。小孩子都是重感官较多。
课堂之中，发现孩子对身边的地名和事物比较感兴趣。于是准备后续以骆团侗族相关特色为切入点进行课程。
三、放PPT讲解侗族建筑（分为两个课时，这一节课主讲村寨和鼓楼）
先放照片，再提出村寨分为山麓型，山脊型，平坝型和综合型的概念。比较容易懂。
然后引出村寨里必有的鼓楼，鼓楼由来，仿照何物而建等等细小知识点。就算不讲故事，也描述些画面感比较强的语句给孩子听。经过观察，比较有吸引力。

快下课的时候，给到5分钟左右的自由讨论。一帮孩子邀请我去看骆团那个还未被烧毁的鼓楼，我就顺势当装作没见过，答应了。准备有机会准备些问题，带孩子们上一节课外活动课，现场学习一下关于鼓楼的知识。

整个课程下来，还是觉得自己所知甚少，急需补充自我知识。老师只有自己的底蕴深厚了，才能控的住整个课堂，才不会自己都觉得没有张力，讲无所讲。