体验*经历*成长 - 12秋 武警春蕾希望小学支教篇 [复制链接]

回家已近10天,半年的支教生活像放老电影一样,在脑子里一个片断、一个片断的回放……
简单的讲，选择去支教是因为内心想做一些有意义的事情，支教归来后对自己之前想的“有意义的事”有了更具体的诠释，那就是：成长，并帮助别人成长。体验和经历生活，并帮助别人体验和经历生活。
武警春蕾希望小学隶属于牙屯堡学区，这里是12秋季新设的支教点，自己也成为了该校第一批支教老师，自然担着开好头的压力。
行前做了充分的心理建设和思想准备，但当脚未踏上那片土地前的预想照进了现实，免不了会有出入，毕竟真实的生活和感受从那一刻才正式开始。
因受益于论坛上前辈们点滴积累的日记与心得、审核过程中审核老师认真全面的多角度叩问与交流、还有行前三天意义与价值兼具的培训，我在这里也分享一下自己半年平凡但不平淡的支教生活，作为回顾总结，更希望对未来不断接棒的支教老师能有一点帮助。

战友篇：一群有故事的人
70、80和90后-是我们这一批支教老师的构成，有的内敛、有的率真、有的隐忍、有的深沉，不同性格却可以融合，共同的目标让大家在支教的路上一直相互倾吐与倾听、相互依靠与支撑,让外面看似苦逼的生活变得精彩、回味悠长……
我们每个人背着自己有故事的背包上路，在那一小段支教路上相遇相逢，共同经历了一段值得珍藏的闪亮人生。于是，你的故事中有我，我的故事中有你……
以往的帖子中有讲过支教老师之间关系和谐的重要性，作为经历过的人，感受颇深。毕竟大家的性格、职业背景、观点和做事风格不同，在一起相处就需要多一点包容和体谅，放下一点自我，放低一点姿态，能选择来支教的人心里应该都有一份大爱；支教老师之间多交流与沟通，比向远方的朋友倾吐要更有作用，但自己也要不断调整心态，给自己和身边的人带来更多正能量，毕竟总把同一“战壕”的战友当作心情宣泄的垃圾桶不能从根本上解决问题，而且还会给别人带来精神负担。
在这里也想重复同样的话:
2  支教不是一个人单凭热情就可以做好的事,热情是必要条件,但不是充分条件；同时，我们是以组织的形式去的，做事要尽量考虑到个人行为可能给整个团队带来的影响，还要考虑到对后面接棒老师工作的影响;
2  做好了面对艰苦条件的吃苦准备，但这其实并不够，软环境（当地各种关系的处理）比硬环境要更复杂和难应对；
2  有爱，但不要爱心泛滥，山村较城市的确物资匮乏，但留守儿童缺失的更多是关爱和教育，不要用过多物质去填补他们内心的缺失，没有良好思想教育为基础的免费馈赠，反而可能会慢慢滋长当地的贪婪之心。

支教不是一个人单凭热情就可以做好的事,热情是必要条件,但不是充分条件

“成长，并帮助别人成长。体验和经历生活，并帮助别人体验和经历生活。”

2012拍照的经典手势--剪刀手，我们可是一路‘V’下来，不是‘2’哦~

描述:准备好了，出发

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                     【O】准备好了，出发~

描述:一路上有你们，真好~

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                     【F】一路上有你们，真好~

描述:让爱，延伸一米~

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                     【S】让爱，延伸一米~

师生情：有一种爱，无缘无故；有一份情，有始无终。
孩子们问：“老师，你回家了还会回来看我们吗？”-“一定会的。”
当地老师说：“保持联系，不要忘了这里啊，有时间回来看看。”-“嗯，一定不会忘记的。”
支教老师们约定：这次离开只是暂别，有时间大家约好还一起回来，回到自己的学校，回来看自己的孩子们......
1月18日，最后一天上课，给学生加课、上晚自习，与搭伙老师聚餐，土总和其他支教老师来看望，收拾东西到凌晨3点；
1月19日，早上匆忙离校去赶火车，学生们在校门口相送，一切都过得太快，来不及定神再慢慢环顾；
带上吴老师早上给煮的6颗鸡蛋，带上学生们几天前就开始送的摆满我一桌子的自己做的礼物，带上忍住没有流出的泪水，也带上对孩子们的不舍和牵挂，踏上了回家的旅程。
（在这里向土总表示一下感谢，专程来通道给大家送行。）

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      孩子们自己做的摆满一桌子的礼物~

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     他们真的特别棒，用书皮和作业本做出了“三维立体”的贺卡~

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    “祝老师健康成长！” 哈~

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     巧巧手，暖暖心~

想必，这辈子都不会忘怀。

教学安排
我到学校后给安排的课程是三、四年级的英语，二年级的音乐，学前班的思想品德（因普通话交流困难后调为三年级的科技）；时值学校旧校舍翻修，教室紧张，所以三、四年级实行大班上课，二年级52人，三年级56人，四年级67人。学校80%以上的学生都是留守儿童。

因为是第一届支教老师，除了一口“标准”的普通话，孩子们没有意识我与当地老师有什么区别，只是从我的自我介绍中知道我从北京来，家在遥远的内蒙古，是（我们的）自由天空派来的支教老师。孩子们经常会好奇的围着问东问西。


教材
英语：使用湘教版教材，老师使用的是学生用书，没有教师专用教材和教辅，配套的测试卷也没有答案，都需要老师自己做；课本没有配套的磁带或光盘，学校也没有播放设备，我使用自带的小音响给学生播放网上拷贝的歌曲和听力材料；建议新老师自己准备教学用具。
     可参见帖：湖南省怀化市通道侗族自治县小学生现用英语教材
     网站：湖南省基础教育资源网 http://www.hnzyzx.com/ （这个网站里有当地各学校老师上传的课件，可供参考。）
音乐：没有教材，我会在网上找一些适合的歌曲，拷在我的小音响里放给他们听，然后教唱。教过的歌有《我的好妈妈》，《祖国，祖国，我们爱你》，《做个好娃娃》，《最好的未来》等等；我每节课前都先把歌词抄在黑板上，歌词长的我会打印出来自己裁剪好发给他们，歌词少的都要求他们抄下来，由于没有专门的歌词本，他们都是随便找个纸条记或记在其他书皮上。

学习，学习
最初，很多学生（主要是男生）对外来老师有排斥心理，尤其不怕女老师，加上人数多，座位紧密，课堂纪律着实难管控；看着眼前的一群孩子，自己有点招架不住，没有自己脑子里映射的一双双求知的大眼睛，反而是课上讲话、吃零食、玩玩具、甚至下座位打闹而不懂课堂纪律的“调皮鬼”。当然，大部分学生都很懂事，尤其是女生，只是课上管不住自己，需要老师不断地提醒。
课下除了与支教老师们相互倾吐外，还跟当地老师在一起吐槽、取经，对付孩子还真需要斗智斗勇啊！我们中唯独董老师是教师出身，所以没少跟他在教学上取经呢。
课堂纪律管不好，教学就没有办法按进度、有效地进行，由于初期磨合阶段课堂纪律难管控，一般课上要用一半时间上课，一半时间来维持纪律，教学任务逐课后延；于是自己不得不改变策略，从孩子们口中原本的温柔变为严厉，加之对每个学生的情况逐渐了解，管控起来也比以前摸出门道了，虽然每节课上都还要强调纪律，但学生比以前要懂得收敛，下座位的情况已经没有了。
对孩子们来讲，英语相对语文和数学更好学，作业量也小，考试成绩总体也较语、数高；其他副科基本没有教材，当地的老教师一般就上主科，有的年轻的老师还是愿意教学生唱歌和画画的；体育课基本都是自由活动-跳绳、羽毛球、篮球，我刚开学时给四年级上过一节体育课，准备了队列练习和游戏，结果60多个孩子们出了教室就失控，我的声音出了教室也变得不拢音，好不容易站好队，结果向左向右转分不清，报数也报不连贯……,后来才知道这里的体育课没有什么正规的教学，老师只要看着不出危险就行。
课上的“魔鬼”，课下的“天使”，孩子真的是有两面。他们的快乐简单、纯粹。校长曾说过：“要用放大镜看学生的优点，用显微镜看待学生的缺点”。而孩子毕竟是孩子，我们在他们身上看到的问题往往能折射出大人身上的不足，作为家长、作为老师、作为学校、作为教育局，我们还有哪些没有做到、做好？关于留守儿童的心理和学习问题，已经成为了社会问题，我也在网上查了许多相关文章，于是对于孩子们的学习态度和习惯也由最初的意外而转为同情。
“由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。”
“严爱有加”，课上多鼓励，课下多关心，跟孩子们一起玩，你付出得多，看到和感受到的也会更多；不要放弃不学习的学生，也许在你教的这学期他/她就有可能发生转变。

生活，生活
与孩子们一起生活，很多事情看在眼里，记在心里。生活上，学生（尤其住宿生）的饮食和卫生等方面是值得关注和改善的。
吃饭：学生早中晚都是在学校食堂打米饭，吃的菜是从家里带/买来的腌菜、辣酱、豆腐乳等，少数学生偶尔在食堂买菜（一般都是1元的煮豆皮），偶尔也会在店子里买粉吃（2-5元）。营养根本谈不上，但多年来孩子们已成习惯。孩子们吃饭没有固定的地方，一般都是边走边吃、边玩边吃、要不就是随便在哪蹲坐着吃。
用水：孩子们在校没有喝热水的习惯和条件，四季都是直接从水龙头喝冷水；有的孩子生病吃药才会去敲我的门跟老师要热水。支教老师之间也讨论过让学生喝热水的问题，但考虑到用水烫伤等安全性以及当地人的生活习惯（毕竟我们是以我们自己的习惯来看待问题），这个问题还没有定论。
营养餐：课间操的时候会发放3块钱的营养餐-牛奶、面包和火腿肠（偶尔会换成鸡蛋），有的女孩子吃过后就不想吃午饭了；关于过期食品和浪费现象还是应该注意一下。还有一学期中火腿肠的“瘦身”和蛋黄派变简装小面包等现象，也值得思考。
住宿：一个宿舍20几个人，上下铺的床很拥挤的摆放着，有的2个学生睡一个床，一年级的弟弟跟姐姐一起睡；冬天宿舍没有取暖设施，为了防止火灾，不能放火盆，也不能使用电热毯。一些学生会拿热宝到我宿舍充电来取暖。（冬季一般让学生交碳放在教室里烤火）
卫生：家长在家的孩子个人卫生还是可以的（洗脸、梳头、洗澡、换衣等），但很多学生尤其住宿生没有良好的刷牙、洗脸的习惯，天冷就更不洗了；这个学期通过组织给学校申请了由爱心人士捐赠的两台热水器，老师和学生洗澡的问题解决了，冬季建议学校每天早晚让学生打热水洗脸，每周定期安排住宿生洗澡；希望下期的支教老师继续监督\督促学生使用热水的情况。
牙齿：一是学生没有刷牙的习惯，晚上熄灯前还都在吃各种零食，小小年纪就长黑黑的虫牙；二是这里的孩子（尤其男孩子）喜欢嚼槟榔，对口腔、牙齿和骨骼都不好，但老师提醒几乎没有作用，因为当地家长和老师也都在吃；跟教育局建议能不能组织一些爱牙护牙类的宣传走进到乡村和学校。
上网：学校附近都有网吧，尤其男孩子喜欢上网吧打游戏、看电影、甚至浏览不良网站（没钱的也会站在那里围观），对学生的学习和身心健康影响很大，有的学生还会拿买饭的钱去上网或骗家里的钱；支教老师向学校和教育局反映也没有什么有效的措施制止。
零食&垃圾：一般孩子都会有零花钱，一周5-10元或更多，依家庭条件不同不等；学生喜欢在学校的店子里买零食和玩具，营养餐和零食导致了白色垃圾剧增，每天都有焚烧，对环境有不良影响；零食都是不知名牌子的，安全上达标与否令人堪忧；孩子们玩的小玩具5毛或1块，几周就会更新换样，但要强调注意安全，不玩有危险的。
希望在共同关注下，山里的孩子也能享受到更多的关怀。

实用篇

还有吗？