关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告
农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的责任。
然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”状的倦怠感，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人，有个人的生活空间、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有自己的理想和潜能表现欲，甚至有这样那样的“不健康”想法。基于对这一问题的关心，我们最近赴四川省南充市各县区、乡镇、中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的领导、教师、学生以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查组先后走访了该市三个区的16所学校，27个村小，与学校领导、教师、学生、及社会各界400余人进行了交流座谈，带回了30多万字的资料和调查笔记。
一 基本情况
1 调查对象: 本次调研涉及的对象主要是全市三个区的农村学校领导、教师.学生及社会各界人士.年纪从几岁到60岁不等.
2 调查方式: 调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。调查的时间在2007年5月.
3 调查内容: 教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等
二 农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析
1 问卷调查的结果统计：
本次调查共下发问卷400余份，回收368份。其中男性占38%；女性占62%；学生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%；领导占30%，教师占62%，其他人士占8%；
2 农村教育现状的基本特征
（一）师资力量薄弱 教师工作量大
调查中。很多的学校领导表示。学校的师资力量薄弱，这一环节直接影响到教师的工作量。在我们的问卷调查表中，一周有20节以上的课的老师占78%，10节以下的只占10%剩下的12%就在10到20节之间。在调查中我们还发现。80%以上的老师一般上的是2门到3门课。在村小，有18%的老师还在上复式班。担任班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理。上课前得写教案，上完课后得批改作业、研究学生、家访。繁重的工作不仅体现在上课时间上，还有中小学在应试教育的压力下，大多数还要搞大量的机械作业，家庭作业教师还得检查批改。除作业外，还要对付各种名目繁多的考试。考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法。考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程：出题、监考、看卷，分析，着实忙！教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让许多教师都纷纷把目光投向城区学校，想尽一切办法调动工作，好的教师都流向了城区学校，工作量大造成师资的流失，师资力量的薄弱造成教师工作量大形成了一个恶性循环！
（二）硬件设施投入不足
目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校存在着严重的不足。许多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴……教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力量的不足，大多数科目没有专门的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状。
（三）“留守儿童”现象
90年代中后期，大批的农民工涌向城市，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重。面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦楚。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，矛盾就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注
（四）教师福利待遇低
据我们的问卷调查结果统计，工资在500到1000的占80%，其中青年教师居多。工资在1000到1500的占16%中年教师居多。工资在2000以上的占2%。老年教师居多；待遇上觉得可以的只占18%，67%的老师认为基本没福利待遇，15%的老师觉得根本没有；在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，刚走上工作岗位的农村教师，每个月的工资不到500元，有的教师说，98年出来参加工作的时候，工资一个月只有200多元，教了8年多的书，现在一个月的工资也不到700元。大部份的农村教师都是一个人的工资养活全家：上有老人要供，下有孩子要养，还有人际交往等等，一个月的工资在当月中就花光了。有的教师说：“农村一个泥水匠一个月还1000多元呢，人家还不劳心！我们这样辛苦的工作到底是为了什么？”在调查中98%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是重要的。
在这次的调查中，很多学校领导反馈回来的信息说：农村教育负债严重，普九和危改引起学校的债务，使得学校运转艰难；而义务教育经费保障机制落实缓慢，乡镇对教育的投入太少，甚至没有投入，学校的教学基础设施及维修全靠学校承担；社会救助、捐资办学体系没形成，投入到农村学校的很少。在这种情况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢？
（五）教师精神压力大 身体处于亚健康状态
通过我们的问卷调查。78%的老师觉得精神压力大。走访中我们也了解到。有近10%的老师因为精神压力而导致身体的不健康！调查表中76%的老师有慢性咽炎。隆兴小学的张世豪老师。出来参加工作后因为过大的精神压力。导致精神失常，无法上课。农村教师的健康问题成了社会普遍关注的问题.教师精神上的压力主要来自于以下几个方面
1 学生
学生是教育的主体,学生个体的素质直接影响着老师的工作,现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童.隔代教育的现象让我们的老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准.越来越多的孩子动不动就闹离家出走,一不留神就闹自杀.一不顺心就不读书.处在这样的环境中.教师怎么会没有压力呢?
2 家长
家长是孩子的第一位老师.家长的一言一行直接影响着孩子的一生,很多的家长要求很高.成绩好一切都好.成绩不好老师难辞其咎 .特别是农村的家长,根本不会管你什么素质教育,只要孩子成绩好.其他的全都不重要.素质教育这么多年,从某种角度上讲,老师是没有目标的.怎么做不清楚.评价体系不到位!
3 学校和上级部门
作为教师.来自于学校和上级部门的压力是很大的.每学期这样那样的检查.名目繁多.各种各样的教研活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、读书笔记、这样培训，那样培训、安全问题、学习问题、生源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的问卷调查中78%的老师觉得精神紧张。担心上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、很多的老师长期处于一种高度紧张的状态。
4 社会
自古以来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的，把教育事业比作辛勤的园丁。教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的……然而，教师也是一个普通的人，特别是现今社会对教师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在一定时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生，他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和情感。此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很容易造成教师精神劳累和思想冲突，公众却认为教师本该如此，而不应该索取物质和一个平常人应该有的精神回报，这样下去何时是头啊！这样，农村教师更迷茫了
三 农村教师的心态及其形成原因
根据以上几种现状，我们把农村教师的心态归纳为以下几种：
1、积极心态
尽管很大一部分农村教师认为自己的工作没意思.待遇不好.但是也有部分老师在对待工作问题上.仍然积极的面对.充满热情的投入。.许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁.为农村教育事业付出一生的心血!问其原因有以下几个方面:
（一）“无私奉献”的决心
千百年来，教师在人们心目中都是神圣而伟大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教育事业视作太阳下最光辉的职业。教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的……许许多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生!
（二）“回报社会”的感恩心
很多的老师,特别是六七十年代的老师.他们经历了艰苦的文化大革命.很多的老师成了历史的牺牲品,当他们在党的关心帮助下回到学校.走进课堂.他们就格外的珍惜自己曾经失去的东西.他们怀着一颗感恩的心.把自己的一生都奉献给党的教育事业.不计较报酬.不啬求回报.无怨无悔!
（三）“安于现状”的满足心
有这种心态的老师一般分为三种
中年教师: 他们已经处于人生的中年,生活、事业、家庭都基本稳定。面对未来，认为没有改变的必要。很满足目前的生活状况。所以能积极的投身到教育工作种去
回家乡的教师: 这部分老师他们从农村读书走出去。因为种种原因回到家乡教书。因为离家近。就比较能积极的教学。
家庭稳定的老师: 这部分老师一般就是夫妻俩共同在一个学校。（或者一个地方）他们对于目前的生活现状比较满足。没有想迁移的意向，因而也能积极的投入到工作中。
2、消极心态
（一）物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的改变影响着教师的心态。
随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人羡慕的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连许多文化水平不高的人似乎也淘到了金。回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服永远是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想……终其一生，教师都是寒酸的。物质上的清贫，让许多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的情绪由此而来，但是却又不舍得放弃。久而久之，许多的老师就有了混日子的打算！
（二）浮躁时代动摇了很多老师“无私奉献”的决心
许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了。关心带来误解、认真视为呆板，负责却认为多事。曾经有一位朋友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，教师对他是恨铁不成钢，经常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位教师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话：“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”教师无语。听到这儿的时候，我为我们的教育者们感到心疼，觉得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教育方法上，或许有着许多的不同，但出发点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得教师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的教师灰心了。时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于清贫“无私奉献”的教师开始动摇了！
（三）理想与现实差距大
诚然，许多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。但现实和理想差距太远了.现实的具体体现在
（1） 农村教师被不公正待遇长期困扰着
我们在调查中发现,很多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正.同样的付出劳动和心血.甚至农村教师付出的还多得多.可是得到的回报却大有出入.很多的人瞧不起农村老师.社会.家长在对待老师的问题上,对城区学校和农村学校的老师的差别也是显而易见的!教学环境的恶劣、家庭生活的困难、教师的住房问题等等长期捆饶着我们的农村教师。
（2） 农村孩子素质无法和城市孩子比
学习上，城里的孩子很多是一点就会，而农村孩子你就得花数倍努力，所以城里学校的教学上更易出成绩；家长对待教育的观念也有所不同.农村的家长越来越多的向孩子灌输新的 “读书无用论”读书没前途,不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠知识才能有未来的观点.
（3）农村教师中“农村”俩字成了年轻教师个人问题的绊脚石
在我们的调查中，发现很多的农村教师都是大龄青年。其中男性占的比例是女性的2到3倍。这些老师，由于教学环境差、交通不便利、没住房、工资、奖金待遇低、使得他们在个人问题上一直得不到满意的解决。
现实是残酷的，随着时间的推移，许多人的雄心没有了，壮志消失了，更多的老师对自己的前途感到失望，每天教室、家里、办公室三点一线的生活，让许多老师丧失了激情。更多的老师认为在僻远的乡村教一辈子书，很难实现人生抱负，也无法获得更高的收入，久而久之，对学生存在的问题就视而不见了，对工作的热忱也没有，这种理想与现实巨大的反差让许多老师悲观失望。
。
3、观望心态
这次调查我们发现，更大一部分老师对于目前的农村教育其实是抱着很大的观望心态的。具体表现在工作上出工不出力。这种心态形成的主要原因是一直以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善教师待遇的政策，（包括一些光喊口号不落到实处的），特别是最近几年。改善农村教育条、改变农村教育环境、提高农村教师福利、已经慢慢的落实到行动上。这让我们的农村教师看到了很大的希望，但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截。许多的老师就抱着一种观望的态度对待工作。完成自己该做的事。做到问心无愧就算可以了。也很满足目前的生活状况。
四 思考与对策
“师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，教师这一职业一直被人们仰慕为崇高的职业。很多的人把教师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教育的现状和农村教师这么复杂的心态。如何改变农村教育现状。端正农村教师心态已经成为社会关注和重视的一大课题。 政府和社会应该多从“教师也是人”的角度和从我国农村教育现状的实际出发，多思考行之有效的改善办法，从软、硬环境上给农村教师和农村教育一个公平的空间。改变农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村教师福利待遇，推动农村教育大力发展。
著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教育，农村教师们更需要整个社会的关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一个美好的明天的！
来源：新浪博客
