by:kim
致OFS：
2008年2月~7月广西百色乐业逻西支教：
KIM在此期间负责逻西中心校二年级数学和四年级音乐 以及上半学期的六年级美术
课时为每周14节课
首先当地教学环境：
1，教学设施：齐全，有教具室，图书室，新建的两栋教学楼以及新建的女生宿舍（8人一个房间，每张床睡两人）。男生宿舍是48人一个大房间，条件很差。学生一年需上交100~200的伙食费，包含每天的菜汤（5角一份的黄豆或者青菜）和柴火费。
学校有图书馆，但是由于孩子不珍惜书本，经常有借无回，或者烂书烂页的送回，导致学校的图书馆对学生封闭，一堆堆崭新的书摆在书架上的作用就是应付县里的领导检查。。。。
同样，许多体育用品也成了摆设。
2，老师：正规编制老师有10人以上，月收入在当地来说不低，但是年轻一代希望进县城工作，教学态度并不认真。当地也有一些有经验的老教师，非常受学生爱戴。另外每年都有从县城里分配到村里轮流支教的老师。
3，生源：99%为壮族学生。
4，学习氛围：很薄弱。主要是因为升学率低，村里没有出过大学生，村民们对于孩子的教育并不重视，大学生的说法似乎也是天方夜谭。大部分孩子都是读完小学或者初中就出来打工。
当地的理念就是，认识几个字，然后出来打工。还记得荣昇旅馆的墙壁上就有一条标语：不念完初中，不出去打工。
首先声明一下，KIM从小就是在农村长大，逻西中心校的教学环境比自己小时候读的小学条件好很多很多倍。
但是为什么这样一个好的学习环境下，看到的却并不是一双双热切渴望学习的眼睛？。。。
这就是这次支教所面临的最大的冲击。
可能这里我能做到的事情太少太少。。。开始思索怎样在这种氛围下如果发挥自己的最大的价值。。。
下面是在教学方面的一些心得：
1，经验和爱心究竟哪个重要？
尽管去支教前已经仔细看过另一个支教者的有关整个支教过程的日记（不是OFS的），尽管做了各种教学困难的猜测。
尽管已经虚拟了好多次课堂。。。
可是，当面对这样一群天真活泼的孩子们的时候，依然感觉十分吃力，本来教学目标是在轻松的氛围下让孩子们对数学感兴趣，在兴趣中学习。。。但是实施起来，却发现力不从心。语言沟通让大多数孩子觉得听数学课是在做外语练习。。。仿佛是天书。。。
这里有一个小故事：
曾经有一次壮族过3月3的当地的清明节，学校有3天的假期，于是我也布置了一些作业，让他们在假期里完成。考虑到语言的问题，平时布置作业都是在黑板上板书下页号以及题号。然后抽查学生有没有记下。
比如那次写的是：
期中复习：从第100页到104页。
将近15道题。三天的时候，这个量是很少的。但是在上课的时候收到的作业本并不多，大多数是挑简单的题目做了。
批改作业的时候有这样一个答案，让我和庄老师都苦笑不得：
1，104-100=4
答：共4页。
不要以为她是在故意搞笑，她是真的不懂。这个女孩我们叫她“欢”，平日上课十分乖巧，数学却总是很难及格。从她的竖式计算中可以看出很聪明，反映也十分灵敏。去她的家里家访过，家长并不会汉语，沟通起来比较困难。这种情况的孩子还是占半数以上的。
直接造成了良莠不齐的学习状况。48名学生，却有一半以上不会20以内的加减。。。他们又该怎么面对二年级的课程？像有余数的除法，两位数的乘法等等，对于他们来说确实很吃力。
分班进行教学是很难实现的。所以利用课余时间将学生分批叫回宿舍补习。大致划分了三批。半个学期的时间对于学习最薄弱的那一批孩子来说，效果不是很佳。
这个春季的期末成绩，及格率只达到了40%。虽然有10个以上的90分。邻班的数学是由一位当地老师担任，也是该班的班主任，他们班级的及格率是60%，虽然没有90分以上。二年二班虽然创造了高分记录，但整体的及格率还是显低。
给孩子带去新的东西是重要的，对于老师来说，看到孩子们的提高才会感到欣慰，不是么？这帮孩子在新的学期又会是谁来管理？学习三年级的东西会不会更加吃力？
2，找出自己的闪光点！
教育是活的，通过各种方式给孩子们打开那扇窗户。刚开始上音乐和美术的时候，就在动这个脑筋。
当地的老师并不重视这些所谓的副科，而正是在这些副科的时候，孩子们的情绪最高昂，学习态度也最最积极，因为没有人逼他们。
这些“副科”对于我来说是一个大项目，好机会。
以音乐课为例：
四年级的音乐课每周两节，教学内容分为音乐欣赏和音乐交流两大块。
在音乐交流的过程中，发现4年级的孩子竟然听的都是时下流行的烂俗口水歌，比如老鼠爱大米，等一分钟等等。他们懂得其中的意思么？所以平日的课堂上选取了橄榄树，同桌的你，外婆的澎湖湾等校园歌曲作为主教课程。拿橄榄树为例，作词人三毛。教他们橄榄树的原因，一是觉得词和曲都很美，二是本人年少时候就非常喜欢三毛，可以保持客观地讲述三毛的故事，剩下的时间让学生们感受歌词，感受旋律，接下来的教唱只需三遍，几乎每位同学都可以唱得很好，因为她们在感受这首歌。
音乐欣赏课，是以世界各大风格的名曲为主，各种乐器演奏。也有交响乐以及中国的民族音乐欣赏。
但是对于孩子们来说还是稍稍枯燥了些，即使有准备的故事性的介绍，比如神通莫扎特的小时候的故事。。。所以音乐欣赏课还是控制在两至三周一次，前半堂课讲各种音乐人的故事，音乐欣赏控制在后半堂。
一周只有两节音乐课，所以每节课我都十分慎重地对待。用心去感受音乐可以提高人的情操，希望孩子们能够明白老师的良苦用心。
值得一提的是我们的桐果花合唱团。成立这个合唱团的最初想法是要提高孩子的生活情操，丰富课余生活。并且让整个学校的学生包括老师都感受到我们积极的气息。
合唱团的团语是：团结，勇敢，进取
这几个字成为我们合同团后来一直奉行的宗旨。孩子们一开始有些放不开，我们到河边练习，到山路边，他们在很多村民和同学围看下渐渐勇敢起来。
一个小插曲：强迫症大叔LANDON的取名功夫还是很地道的。那天他指着山对我说，你看那满山遍野的花好不好看？我顺着他指的方向，真的看到山上开满白色的花，一大片一大片的。他问过村里的人，原来那是桐果树开的花，7月份会结出绿油油的桐果，由这些果子炼出的油是当地的主要经济作物之一。
桐果花开时，这个团成立了。当我们离开的时候，合唱团在中学的毕业典礼上献上了精彩的一幕（音乐剧DO RE MI和手语歌“感恩的心”），让全村的学生和老师看到了他们耀眼的光芒。 无论对于我来说，还是他们自己，桐果花真的结果了。虽然我一直期望这个小团体可以持续下去，一个小学里有一支自己学生独立组办的合唱团，真的成了我的一个小小的希望。在最后几个星期开始注意培养他们的独立性，希望让他们自己选歌自己指导，自己演练。。。如今这个心愿并没有实现。桐果花不在了，相信这段回忆对于他们来说是有价值的。
为了避免支教事半功倍，所以要保持支教活动定点定向的持续性，尤其是在教学以及和孩子的沟通上。比如志愿者和上届志愿者应该有时间支出的交流活动。但是没有具体数据的话，很难有直观的交流。所以特提出以下建议：
A，志愿者在支教活动中定期给OFS做工作汇报，这个汇报可以根据孩子的每周测试整理，作业记录等做一个进度表。根据课程的每个章节。
B，志愿者结束支教后要将孩子整个学期的每个章节的测试卷以及作业本保留下来转交给下一届志愿者。
C，课程的选择提前和学校沟通好，提前通知志愿者课程，让其有针对性地做准备。在此推荐PEP人民教育出版社网站上的视频教案，如果仔细地看完一些课程，用心研究一下，会很有帮助。
这是一项需要责任心的工作，所以个人认为在选择志愿者的时候，应该把是否拥有责任感的考核放在第一位。
以上！
谢谢！
希望OFS这个平台可以在风雨中综合发展，把温暖的热量传递给每个最需要它的孩子。
孔梦寻
2009年1月12日
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