[OFS-支教-2010] 我的学期总结 (民权小学) [复制链接]

      周五下午，学校空无一人，在小河里面泡了半个小时，就坐在新教学楼三年级的教室里，开始写我的学期总结。
      百色是广西靠近贵州一个经济比较落后的市，乐业县是百色最偏远的县，逻西乡是乐业最落后的乡，民权村就是逻西乡最远最偏僻的村了。这里多数孩子有真实概念的最大行政单位就是乡上了，因为每隔4天逻西乡就有赶集，去一次也不容易，中间有4个多小时山路，即使坐摩托车也要颠簸1个多小时。广西确实山清水秀，但是和东北以及肥沃的长江流域比起来，并不特别适合农耕，如果仅仅靠务农，一般的人家能勉强温饱。所以，和中国千千万万农村一样，这里大多数壮劳力选择到城里打工，一般是到临近的广东居多，也有的到了浙江；多数人做加工业，每月收入也就在2千左右。反过来，可以估计出在家务农的收入大概也就几百元。典型的结果是，家里的几个小兄妹长期和爷爷奶奶生活。在这些农民家长眼中，学校也成了一所大号的‘托儿所’，托管着未来的庄稼汉和未来的打工仔,而很少有人能完成考大学然后到城里面找个‘体面’工作的荆棘路，因为对他们而言，那需要太多太多的付出和太好太好的机遇。
    所幸的是，对这里孩子而言，还有大自然为伴，还有兄弟姐妹和大大小小的伙伴，还有学校这个大’托儿所‘，还有电视里面的红太狼和灰太狼。尽管不能取代妈妈的怀抱和父亲的肩膀，但是有什么办法呢？这就是现实，这就是他们的全部’娱乐方式‘’和全部童年乐趣，剩下的就是帮家里干各种各样的农活了。细看这几种生活方式，唯有学校能给他们带来理性，带来社会生存的规则和技巧方面的学习，带来超越自身的知识力量。如果没有农村学校或者良好的农村学校，我们的农村和城市将满是无知无礼的野孩子，从这个角度看，农村学校既是教育的短板，也是教育体系中边际效益最高的地方-付出一点就能收获一把。
     民权小学有两百多学生，从学前班和一年级合并的大班到六年级共六个班，每个班有30到40个左右的学生，相对乡里其它学校，是比较多的。这么多学生，可是加上我们两个支教老师，一共才8位老师，而且因为条件艰苦，很久都没有女老师了（ 直接的后果是学校阳气过剩:)高年级女声都有点‘野蛮女友’的感觉，男孩则多生猛，每年篮球赛都是稳获第一）。除了语文和数学，以前很少开设副科，现在的副科基本也是支教老师带的。学校和村里一样是壮语环境，低年级还需要老师做双语教学甚至三语教学-壮话、普通话和广西的桂柳话。语文其实是外语，可语文教材还是跟全国统一，成绩就可想而知了。相对来说数学好些，很多时候数学题做错是因为他们无法理解那些拗口的写着汉字的题目!虽然条件简陋，我觉得民权的孩子还是很有灵性的，大概是自然润泽的结果吧。最可爱的是大大小小的孩子也都爱读书，OFS捐的那些书组成的小小图书馆，就是平时不爱学习的孩子也爱来借。我后来给我们班设计的阅读课就全用了这些书；有人说过，图书馆是学校的心脏。我发现，这个心脏还不够有力，因为图书馆的书以作文、儿童经典读物和文学类居多，缺少的是好玩的自然类、科技类、数学类、动手类，还有高年级比较需要的学习方法方面的书，以及低年级酷爱的图画书，不知道OFS负责图书的同志有没有继续跟进的可能。
      实在的说，因为各方面原因，这里孩子的成绩和学习风气与城里面的没法比，完全不爱学习的较多，整体的基础较差，少部分孩子有灵性，乡上中学里面成绩最好的和最差的学生可能都是来自民权小学的。本地老师教学上还是相当负责的，在我个人看来，强制较多，多用读写背练等基础方式，比较看重及格率和分数；支教老师可能更强调引导和兴趣的手段。强制还是引导，这是个问题。特别是考虑到孩子较多，基础普遍较差，还有差生很可能直接退学了事，以及多种教学目标并存的现实情况下，更是比较难断。我自己是尽量做到3分强制7分引导了。
      如果要总结一些我认为这个学校比较关键的问题，我会选下面这些:
    1) 教师资源严重缺乏，素质课根本没人上，民权如果能有教音乐美术的老师，实乃民权之幸；民权如果有教自然地理科学的老师，实乃民权之福。
    2) 统一的语文教材和壮语区的实际脱节；另一方面，学校仍然是壮语环境，导致语文教学相当不利。
    3) 阳气过重，任性的孩子比较多，普遍喜欢争强好胜，和老师们开玩笑，这里就是逻西的’斯巴达‘了。这和整体的文化氛围有关系，想改变非一日之功。如果多一些女老师，多上一些培养温文尔雅气质的素质课可以作为治标的方法。
       下面谈一些自己具体的工作。
学校分配给我的主要工作是做二三年级的语文老师和三年级的班主任，以及全校的音乐课。开学两周后，一位欧老师回校了，顶替了我的二年级语文。所以，我的主要工作是在三年级。三年级的情况比较特殊，用校长的话说，’是全校基础最差的班’，主要原因是以前代课老师的不负责任。后来的情形也证实了这一点。三年级的人数也是全校最多的(除了学前班和一年级的合班)的43个。去年语文期末考及格的只有6个，超过70的只有2个。似乎这还不够提醒我，直到后来，我对全班的拼音随机认读做了测试，只有18个人会认读。其它各项基本语文能力，比如，查字典、汉字笔画书写、标点使用也是相当差。所以，我把这些语文基础的教学作为三年级的工作重点。
     最让人头疼不是基础教学，而是纪律和孩子的任性。我一开始抱着对他们绝对信任的姿态，他们一开始也对我的教学有新鲜感，所以，开学后的几周有个‘甜蜜的开始’。后来，渐渐习惯了我的教学方式，也感知到我的好脾气，调皮的本性就暴露出来了。基本上能安安静静的听课的没几个。课堂纪律一片混乱，发火也用处不大。后来，我做了一个民意调查，愿意老师‘凶’还是不凶？令人不解的是大多数人愿意老师’凶‘。后来才明白，农村的孩子被凶惯了，家里学校都是这样，你不凶他们就跳开了。我自己一贯讨厌暴力，怎么办呢？有个老师朋友支了招：叫’恩威并施’。我想与其让他们害怕我这个人，不如让他们害怕正当的规则。于是，班会课上我和他们一起订立了班规，每项违纪对应某种惩罚，比较重的是打手板和跑圈。后来证明效果还不错，现在基本不会太用了，我稍微提醒他们一下就老实多了:)我在课堂上其实喜欢孩子们积极踊跃的态度，这要让他们感到放松才行，不过太放松你就有麻烦了，这时候就是班规派用场的时候了，因为这是我们的底线。有罚没有奖也不行，我设立了好多种’星‘，什么阅读之星，写字之星。。。，奖励一些文具或者看少儿电影等。
     除了基础教学外，我理想中的语文课应该承载常识教育，德育，甚至智力开发等内容，毕竟没有那么多时间单独来教这些了。只要把课文中的内容适当发挥变化一些就可以做许多事情了，恐怕这也是教材编写者的初衷。比如把课文中动作较多的改成表演，把对话较多的改成一台戏剧，我都尝试过。受人数限制，没法经常性的搞。但是其它一些比较‘轻量级’的手段我就经常做了:课前故事，猜谜，故事接龙，词语接龙，词语金字塔。。。如果他们以后忘记了我这个老师，我想，那些故事和谜语他们不会忘记的;当然，我也不会忘记我讲神话故事时候，孩子们嘴巴张大到口水可以流出来的表情，不会忘记猜出谜语时候兴奋的高叫，让孩子体会理性的成功是老师能给予他们最好的礼物之一。我还发现，不管多大孩子对韵文都有浓厚的趣味，在全壮语的环境下，韵文能够很容易的进入他们的头脑生根发芽，比如那首全校著名的’送你一朵花，请你带回家，今天是朋友，以后是一家’，不知道作者是谁，立意和音乐性都非常好。这些东西真是多多益善，我自己在听写前就要念一个开场白’拿出一张纸，写上你名字，合上语文书，听写要开始’。似乎三年级也是人人会念叨这个了，而听写也成了他们喜欢的形式。毕竟，孩子是无法拒绝有趣的东西的。
     我个人非常看重阅读习惯的养成，所以每周都会从图书室拿出书来给他们看，看了就要求写点东西。周末也打破学校惯例，给三年级借书。每次那个调皮精灵的班长得意地问我："我的那本普罗米修斯呢”，或者“我的封神榜呢？"‘我就暗自欢喜。作文则是语文水平的绝对检验器，非常重要。除了写日记，我通常要求他们写他们自己经历过的事情或者周围的事物。记得有一次，有只漂亮的鸟儿飞到了教室，我让他们观察后写了作文，可能是太兴奋了，有些平时写的很差的同学都有’超水平‘发挥。后来我都鼓励同学养这只鸟了，一方面养成爱心，另一方面可以做长期观察和写作，可惜后来死掉了。以壮语做母语的孩子，思维能力是超过普通话听说能力的，而听说能力也超过了书面表达能力。所以，我要求他们能读通顺自己写的东西，‘强调‘能读起来好听的就是好文章’。当然，三年级刚刚写作文，还有很长的路要走。
     尽管这些素质教育的东西很难量化，恐怕短时间也很难反映到成绩上，但是长期坚持的话，孩子们一定会终身受益。对比起来，我对课本上硬性的东西如字词或深度的理解方面抓的比较弱，期中考试只有一个及格，期末也不太乐观，倒不是我完全不在意成绩，只是在很多孩子‘他她它’都不分的时候，去强背‘郁郁葱葱’，’濒临死亡‘等很复杂的东西实在有些海市蜃楼。如果下学期我没有教他们，希望后来的老师仍然把基础作为重点，他们的基础我仍然不放心。（我有三年级的全部学生情况的详细列表，需要的同学可以联系我）
      民权是个阳刚气十足的地方，音乐属阴性，对他们就像久旱逢甘霖，是个一本万利的买卖。即使我自己唱的很烂，但是有扩音器的帮助，每次课对大家都是一种享受。音乐和韵文一样，非常容易进入大脑和心灵，我选的都是优美的儿童歌曲，比如虫儿飞，小星星。有次天黑时候，一群孩子唱着我教的《春天在哪里》从漆黑的山路慢慢走来，声音越来越大越来越好听，我真是一惊一喜复一得意。
     课堂教学是有局限的，能够在课余和孩子们一起玩，能够教一些貌似边边角角其实颇为重要的东西，所谓’言教不如身教’嘛。难得的是民权是个风景优美得天独厚的所在，有俺小诗为证”上有树鸣鸟，下有流水泉，心是风中叶，何处不得安‘’，在民权如此广阔的自然环境中你可以很轻松的跟孩子交流，你可以静静观察并暗自惊叹孩子们的想象力，你可以了解班上同学的最新心理活动，你可以引导他们更敏锐地观察自然来获取知识，你可以进行真正的活的语言交流。。。自然教学的魅力恐怕还鲜有人尝试吧，我自己也不过看到了个中可能性。另外一个和孩子交流的好方式就是游戏，一学期下来，发现自己也爱玩多了。吃了午饭，我可能和几个二年级小女孩在地上画学校，或者看小男孩在田边做自己的家，或者把珠子藏到某个树叶下面玩藏宝游戏。自然游戏不过瘾，我自己还买了喜羊羊版本的’大富翁‘，七巧板，加上一些益智的flash小游戏，有一段时间晚上我和骆老师的房间基本成了他们的游戏室。我的房间也故意堆了一些图书室拿的书，他们也爱过来看两眼。
     今天突然接到通知，期末考试提前到后天，意味着好多事情比较仓促了，本打算再补补他们的基础，看来没时间了。
     补充: 三年级学期末语文成绩下来了，及格6个，基本和上次持平，多数同学的基础也没有大的提高，这是个遗憾，和我工作力度还不够有关系。如果下半年再去，轻车熟路一些，希望能有很大的不同。

支教老师总结不错的，教学方法很好的，不但实用性强，而且还有效果呢，值得推广与借鉴哟，鼓励一下！

学习了～～

辛苦

言传身教，总结写得相当透彻，很有感触！

宋，强烈支持你下学期继续哦

我这边资料多，一打开就感伤

总结总写不出来，资助计划也总是搁着

明天我先把篮球场那片发出来吧

书籍是人类进步的阶梯。
很多孩子没有养成阅读课外书的习惯，并不仅仅体现在支教点孩子的身上。
阿宋老师的良苦用心和教学思路值得那些思想僵化的老师们学习，老师其实是引路人，并不是马车夫。
但话说回来，有教学任务压身，很多老师也是心有余力不足。
图书室的存在目的其实何尝不是给孩子们一个更广阔的思维培训场？图书室的管理看来还是要和所在地的老师保持有效沟通。
辛苦老师们了。

支教老师们正在进行很有创造性的教育教学工作，在基础差、非汉语环境的少数民族地区进行教育教学，有其特殊的规律，希望老师们能积极总结教学经验，甚至以教学论文的方式对自己的教育教学进行总结和提升，这对OFS来说是一笔宝贵的财富，也是OFS的老师们探索教育教学规律，提高教学质量的生动实践。

去年语文期末考及格的只有6个，超过70的只有2个。似乎这还不够提醒我，直到后来，我对全班的拼音随机认读做了测试，只有18个人会认读。其它各项基本语文能力，比如，查字典、汉字笔画书写、标点使用也是相当差。


跟我这里学生情况一样。“三年级”现在对这三个字很敏感，呵呵

只是在很多孩子‘他她它’都不分的时候，去强背‘郁郁葱葱’，’濒临死亡‘等很复杂的东西实在有些海市蜃楼。——同意!不过,对于当地老师来说,逼出成绩是直接与职称挂勾的,所以,真正能够得到支教老师的爱心辅导的孩子真是太有福了!

辛苦了!

勤劳的人啊，这么快总结都写好了，我还在德州晃哪，呵，“心是风中叶，何处不得安”我们的大诗人，这句来得妙，

我也到家了。送你们走的过程和学生道别的过程就像在慢慢送走5个月的支教生涯。回到繁华的都市，开起动力强劲的迈腾，一切是那样的熟悉而又陌生。但我的心好像碎成了两半，一半留在逻西那走不尽的山山水水中了。

刘哥，李老师，骆队，张老师，包老师，刘老师，期待你们的总结和照片，那种震撼是必须的:)

阿宋老师辛苦！学习了。素质教育希望后来者能继续下去。

志愿者老师的宿舍还缺什么呢？

民权有两间老师房间，绝大多数物品都是学校校长安排的。
  1） 缺的东西:
    热水瓶，电热器，饮水杯
    蚊帐或蚊香 （ 我们一般是用蚊香，蚊香自备 ) 
    药品 （ 完全没有了，我临行前都送给同学了； 急需的药品是感冒发炎药，红花油，白药，皮肤过敏的，蚊虫药，肠胃不好的要备胃药 )
    拖鞋  ( 拖鞋有两双，都是男式的，比较大 ） 
    作文本和圆珠笔（ 可以带一些做奖励 ）   

  2） 需要但是不用带的:
      被子枕头席子枕套被套都有，骆老师还有一副极好的凉席:) 
      脸盆有两个，桶是学校的
      衣架有不少，衣服叉可以让老师现做一个:)
    3）其它:
        我的里屋有个柜子有不少给孩子们的游戏用具。
       

谢谢阿宋！知道了。

顶顶。