首先是乡村教师，然后才是志愿者 ——谈支教之纪律 [复制链接]

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支教教师可以说是小O中的佼佼者，中流砥柱，他们从众多的申请者中通过层层筛选脱颖而出，实至名归成为奔赴到祖国各地的支教志愿者，承担了OFS乡村教育工作中最重要的工作，在OFS的“江湖”上具有重要的地位。支教教师也是一种资历、身份和荣誉的象征，无不珍惜，正是一届届支教志愿者的辛勤工作，铸造了OFS今天的成就，支教教师也理所当然成为了OFS的一张最有代表性的名片，也记录着OFS的荣誉和过失。 Ih;6(5z  
来至不同的职业和地区，有着不同的生活经历和文化背景，适应了现代的城市生活，基本没有在农村生活的经历，没有经过专门的师范教育，对农村情况、乡村教育没有深入的了解，而现在面对的工作环境是条件艰苦、教育和经济发展都欠发达的边远乡村，这种地理环境、人文环境、工作环境和个人身份的巨大变化，对每个支教教师都是一个巨大的挑战，在短短的四个月时间要实现从不适应到适应，再做出一点小成绩，也绝非易事。 1/jJ;}  
在支教过程中，支教老师的一言一行更多的是体现一个乡村教师的职业素养和道德，同时也代表着OFS的组织形象，是OFS社会形象的外在表现。可见，以什么样的角色和心态投入到这新的工作，可能成为支教工作的首先要解决的问题，而纪律制度则是支教工作顺利进行的根本保障。 TKx.`Cf m  
什么样的角色 N0O8to}V  
当被问及当地学校为什么需要支教教师时，得到的回答首先是“能快速补充学校匮乏的师资力量”，所以支教老师的身份就是教师，在工作纪律和教学管理上和在校的其他没有什么区别，也没有什么特殊性，教师职业规范是我们应该遵循的基本法则，这个身份也是我们开展工作的必要条件，也给我们提供了对学生开展教育的广阔空间，赋予我们责任和义务，教书育人。 B0?E$8a  
支教的身份是进一步的补充，更多体现的是我们的由来、我们的念想、我们的追求，我们的美好愿景，我们的公益之心。而对于每一个志愿者而言，可能是好人，也并不一定是我们认为的那么好，每个人都有自身的缺点，反而我们以平常心、平常人参与支教，更容易使自己接地气，融入当地人的生活，支教和“高尚、优越、改变一切的理想”没有直接关系。 `4'v)!?  
什么样的心态 ^'lx5+-  
4月初，我写给春季志愿者老师团队的信：一个月之后的这个时间，我猜想大家很多正在剧烈的心理激荡期，看见了那么多的问题，那么多的事情不是按照我们惯常的思维来发生，那么多的情况不符合我们自己的价值观，甚至不合情理和常理，这些事情来自于我们的学生、当地学校、老师还有村民，当然还有来自我们支教老师自身的，非常欣慰的是看到很多老师在文字里共同提到了“自省/反思”，这就是乡村教育的特殊性，其特有的环境、文化生态，这就是他们的“江湖”，江湖的规则也不再是我们熟悉的套路。 \;&j;"c,W  
今年是OFS的第十年，跟很多同仁一样的想法是改变，但是改变什么？谁改变谁？一直到几年前我才发现，很多时候需要的是要有一颗同理心，换位思考之后，往往发现需要改变能改变的其实是自己。（引自土雪） *Y?rls`  
所以，在来到贫困山区支教，每一个志愿者都应该学会放弃自己特殊的、与当地人不同的生活方式，放弃自己特殊的地位，更多地去适应和融入本地的生活，以他们能接受的方式开展我们的工作。只有我们的感觉是属于当地的，当地才会接受我们。在当地改变我们的同时，我们才有了改变当地的机会，因为起到这种改变作用的是我们自己的变化和理解。只有我们被当地学生改变，我们才能去影响和改变他们的特点。 >DBaKLu\  
什么样的规矩
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以平常心、做平常人，当合格的乡村教师。 <*V%!pwIG  
乡村学校有其特殊的生态环境，支教教师参与其中的各种关系不可等闲视之，领导和支教教师，支教教师和本地教师、支教教师和学生、支教教师和家长、村民，支教教师之间以及支教教师和OFS管理层，支教教师和当地教育主管部门甚至媒体，这些关系伴随支教的全过程，正确处理这些关系是完成支教工作、提高支教质量、保障OFS社会声誉的重要保障，遵守学校和OFS的相关纪律和规定是这一切的根本。 'VS!<  
以下罗列支教教师的部分行为守则，供大家交流参考。 7m~+
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OFS志愿者行为守则
核心思想	首先是一名乡村教师，其次是OFS支教志愿者，努力完美表现这两个角色的形象和内在要求，支教教师实行双重管理，以受援学校为主，支教过程安全第一
和中心校、教育局领导	初次见面和支教结束的交流，保持良好心态，尊重当地领导，体现支教志愿者的良好精神面貌
	建立平等、互信的关系，了解相关对接部门和人员，留下联系方式，供日后联系使用，特别是支教小组领队
	村小、中心校、教育局，级别不同，有问题先向村小校长汇报，不要越级，重大问题和OFS同时汇报
	尊重中心校根据需要对支教老师进行的工作地点安排
和支教学校及其领导	支教教师必须严格遵守受援学校的规章制度，严格执行上班制度和请销假制度。请假必须履行手续，严禁不请假外出
	尊重学校领导，校长对学校具有管理的权利和义务，保持良好的沟通，支教小组长能定期不定期和学校交流支教情况，增进双方工作的了解
	尊重支教学校根据需要对支教老师进行的工作任务安排，涉及教学任务、班级管理，学生课外活动等，对学校安排有看法，要以适合的方式提出，妥善解决
	着装、行为得体，支教教师不能擅自承诺给支教学校给予物质捐助
	和学校交流，了解近年学校的支教工作情况，取长补短，继承发扬，少走弯路。就教育教学中的改革和问题与相关领导进行交流，争取领导的支持。积极参加学校组织的教育教学活动
	最好不参与非自己班级的教育教学活动，除非学校或相关老师请求
和支教学校教师	互相尊重，保持良好的关系，不要形成支教教师和本地教师的“帮派”，积极融入当地生活，涉及当地教师的一些问题不是我们要解决的，争取他们的支持才能保证我们工作的顺利进行
	加强教学上的沟通，相互学习。可以了解到一些前任支教老师的情况，以此为鉴
和学校学生	老师身份第一，第二才是可能的朋友一样看待学生，要保持老师的威信
	充分发挥自愿者的优势，土洋结合，因地制宜，善于结合学生生活的生态环境，理解当地文化特色，将其有机融入教学过程，做好教育教学工作
	不要用礼品作为鼓励学生的方式，给学生以学业和精神的关注，鼓励和引导
	提高学习成绩是一个需要艰苦努力的过程，通过在教学中引入众多的范例体现学习的乐趣、有用性，培养学生的学习兴趣，学习习惯和基本的获取知识的学习方法同样非常重要，这个方面是各村小的弱项
	给所有的学生以关注、关怀，公平待人，尊重学生，学生的思想不可能都和我们一致，有其教育和社会根源，以教育为主，严禁在精神和身体上惩罚学生，不得打骂学生，不得体罚，粗暴对待学生，这是红线
	做好班干部工作，加强班级管理，注意男生女生可能形成两派
	不建议组织没有安全保障的集体郊游活动，校外活动要征得学校的同意，并做好安全保障，不要单独带学生离校
	不宜和学生有经济方面的往来，学期结束，建议不要组织学生进行送别仪式
和学生家长	遇到有问题的学生必要时和家长联系，但不要指望家长能有建设性的意见，更重要的是你对学生教育的看法，也能从家长的角度分析问题的根源，提出可行的建议
	家访应根据实际的需要进行，不要麻烦家长，如果家长执意请吃饭，可以礼尚往来，买些东西去赴宴
	对家长提出的问题一定要认真对待，做好家长的工作也是教育的重要部分
	不宜和学生家长有经济方面的往来
和支教地方村民	尊重当地民风民俗，执行少数民族地区政策，尊重当地自然、人文景观，对人友善，常打招呼，尝试学习些当地语言
	不宜参当地与不符合教师身份的活动
	参加当地民风民俗活动时，以礼相待。注意自己语言，入乡随俗，礼貌用语，不得言语辱骂、讽刺村民。不得参与村民内部纷争，时刻保持中立态度
	不要和当地村民发生纠纷，即使发生纠纷，要和支教小组长、学校及OFS报告，协商妥当解决办法，减少损失，避免对OFS造成不良的社会影响
	不宜和村民有经济方面的往来
和OFS领导和部门工作人员	遇到教学和生活方面难以解决的问题，及时和支教小组长和OFS相关部门汇报，协商解决办法，不能擅自做主，以免造成不良影响。未经组织批准，不得以个人及组织名义对学生进行物质资助行为
和相关媒体	写支教日记，记录支教生活。未经OFS许可，不能接受相关媒体采访，支教生活记录以OFS网站作为官方指定发表渠道
和支教小组组长	支教老师定期以书面形式向支教小组长汇报工作，由小组长汇总报告OFS，特别是在开学初的情况，以便小组长和OFS掌握各位支教老师的情况，也可以对一些问题早发现，早解决，实现OFS对教师支教状态的了解
支教教师之间	团队团结，互相帮助、互相理解，不得以任何理由争吵、打架，避免矛盾，出现问题小组长协助协调处理，并报告OFS相关部门。当有外界热心人士、亲友或企业有资助意向的时候，应第一时间通知OFS，以便进行统一协调

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好全面！

很认真地看了首先是乡村教室一文，其中关于媒体方面的纪律似乎是对我而言一样：）） qp$Td<'Y  
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刘强 2016-8-15 19:22:28 5q4sxY9T  
在大村的日子我是每天都写支教日记，后来这些日记全丢失了。回家后因为一些思念吧又重新回忆了支教的时候所发生的事情，集成了一部书稿。我不喜欢在网上发表我的书稿，本来找了出版社出版的，因为我的水平不够吧，就没有出版成。后来我开通了自己的微信公众号，于是，我的支教纪实就在我自己的微信公众号上发表。 9jW/"  
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刘强 2016-8-15 19:23:38 z0|%h?N  
如果我的做法违反了组织的纪律，我在此道歉，并从明天起将支教日记发在我们的自由天空的论坛上。 3H"bivK
 

全面！要在培训时反复强调。律保证团队顺利前行1

全面！认真学习，纪律是有序工作的前提。